环境描写华德阳新语文学习·高中2009年第4期语文PLUS

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ID: 162185

[ 华德阳文选 ] 　　

环境描写
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环境描写

◇ 华德阳

　　在作文中，很多同学意识不到环境描写的作用，不会运用环境描写。那什么是环境描写?环境描写有什么作用?怎样才能有效进行环境描写呢?
　　
　　一、环境描写
　　
　　环境包括社会环境和自然环境，指故事发生时的时代、景物、场面等环境因素，也就是人物生活的环境。
　　自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。社会环境描写，从狭义上说是指人物活动的处所、背景、氛围等，而从广义上说，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
　　环境对人物的性格、语言、精神等起着重要的限制作用。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物心情、渲染气氛都有不少的作用。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)，是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。
　　
　　二、环境描写的作用
　　
　　1，交代事情发生的社会背景
　　如鲁迅在小说《祝福》的开头，就从视觉、听觉和嗅觉等角度，将鲁镇年终祝福时热闹忙碌的气氛写得使人如见其景，如闻其声：
　　旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。……年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。
　　 “年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”这一句就点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。以这样的描写开头，勾勒了当时的社会环境，揭示出祥林嫂悲剧的社会基础。
　　2，为人物提供真实的生活场景
　　史铁生在《我与地坛》中有一处景物描写：
　　蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了：树干上留下一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。
　　“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
　　“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”等一系列事物的存在，都隐含着一种生命的意义。即使是渺小的生命，也会按照自己的方式和法则生活着，让“我”感到生命的涌动。“我”感受到命运的无情之中却是生命的有情，花木鸟虫，各自向“我”展示它们缤纷的生命世界，无言诉说着生活的蕴藉和爱意。这些景物描写烘托了“我”的心境，为“我”的思考提供了一个特定的情绪背景，在这样一个静谧、沉寂、荒凉的背景上，最容易展开对生命的思考。景物描写本身，实际上也是对生命和世界的解读，并在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。
　　3，促进情节的发展
　　欧·亨利在《最后的常春藤叶》中多次写到一枚常春藤上的树叶，这对情节的发展起到了推波助澜的作用。琼珊不幸感染肺炎，生命垂危，尽管好友苏艾鼓励她要有信心战胜病魔，琼珊就是不理睬，只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶。此刻的她，已经放弃了主观上求生的努力，而把生命寄予在随风飘零的树叶上，深信当最后一片叶子掉下时，自己也该离开人世。出人意料的是，正是那最后一片叶子使一切都改变了。第二天早晨，当苏艾拉开窗帘时，她和琼珊都惊呆了：
　　可是，看哪!经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
　　于是琼珊重新燃起生的欲望。最终琼珊脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。
　　4，塑造典型的人物性格
　　典型环境是典型人物赖以生存的现实基础，没有典型环境，典型人物的言谈、行动甚至心理都会失去依据和针对性。
　　设想在阿Q的典型环境里，若没有封建统治势力的代表人物赵太爷、钱太爷，没有竭力维护旧礼教、“革命”时又迅速戴起“银桃子”的赵秀才，没有不许阿Q革命的假洋鬼子，没有帮地主敲诈勒索的地保，没有赵、钱两家在城里的支柱白举人和把总，就无法造成阿Q屈辱的地位和悲惨的命运。简单地说，没有地主们举起的“哭丧棒”，阿Q就不会挨打，也不会在心里骂道：“儿子打老子。”一句话，若没有环绕着阿Q的未庄社会，没有阿Q与上述人物的不平等压迫关系，阿Q的性格特征也不会产生，更不会成为典型人物。典型环境对典型人物的塑造起着至关重要的作用。
　　
　　三、环境描写的方法
　　
　　1，采用象征手法。借景抒情。如黄药眠在《祖国山川颂》中写道：“小溪流唱着愉快的歌流走了，它将冲击着涯岸奔向大海。静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。”这里就用了象征手法。这是作者内心爱国感情的真切流露。
　　2采用对比方法。以乐景写哀或以哀景写乐。如《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是典型的以乐景写哀情。
　　3，直接描写。情景再现。即把眼中所见之景稍加选择，直接写进文章，为主旨服务。如朱启平在通讯《落日》中把当日的天气如实写下：“这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。”
　　
　　四、需要注意的几点
　　
　　1，细心观察。抓住景物主要特征。让环境描写成为独特的“这一个”，好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出所写的风景。
　　2，要选好写景的时机和写景的角度。契诃夫认为：“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”
　　3，要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出，“现在世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，这不至于千篇一律”“地方色彩，也能增画的美和力”。
　　4，写景应渗透人物感情。王国维在《人间词话》里把境界分为“无我之境”和“有我之境”。所谓“有我之境”即“物皆着我之色彩”，作者或人物的思想感情作用于周围的自然景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。如《长亭送别》中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”就是如此。