内容摘要：在作文教学中，老师完全可以利用好平时的课堂教学来开阔学生的写作视野，提高写作的方法技巧，使他们能够轻而易举地写出好文章。本文就此谈谈心得。
　　关键词：学生作文 课堂教学 方法技巧
　　
　　每周一次的作文训练，老师往往先讲十几分钟的写作方法，从结构到语言，从选材到立意，老师讲得头头是道，学生听得也聚精会神。可一旦拿起笔来开始写作时，学生往往感觉可运用的材料少之又少，虽然是高中生了，甚至有的学生还不懂写作的章法，写作就是跟着感觉走，很多时候写作也就是在应付作业。其实，老师完全可以利用好平时的课堂教学来开阔学生的写作视野，提高写作的方法技巧，使他们能够轻而易举地写出好文章。
　　一.利用好课文文本，培养学生的联想意识。其实每一篇课文都有一个主旨，很多课文也是很好的作文范文，如果老师在备课时有意突出一下文章与写作方面的联系，课堂上适时引导运用，时间长了，学生便可以形成一种意识：学习课文，不仅仅是分析文章，还是在学习写作。例如，在学习《我与地坛》时，我们完全可以让学生在找出文中景物描写、分析景物的作用之后，强调一下正是因为史铁生天天观察这些自然景物才受到了很大的启迪，才使得他有信心坚持下去，这正好与“来自自然的启迪”这一主题有关，然后再次让学生起来谈论哪些自然景物给了史铁生什么样的启迪。让学生知道原来素材就在我们身边，素材与主题的联系是如此巧妙。学习课文也就有了新鲜感。这就要求我们老师在备课时要多出一份心思，考虑文本与写作之间的关系，然后贯穿在课堂上。
　　二.重视讲评课的作用。讲评课的方式可根据具体情况来定，就作文而言，老师可以找出有代表性的学生作文利用投影呈现在学生的面前，让学生分析自己认为值得学习的地方，通过多名学生的分析加深学生学习的印象，以便在写作时更好地运用。也可以让学生互相批改作文，讨论所改作文的优缺点，以便今后扬长避短。其实，试卷、练习题中也有很多知识供我们写作参考，即使是语言文字运用中的题目，也很有代表性，有的是观点鲜明的新闻材料，有的是语言优美的句子，针对不同的材料，我们可以从不同的角度提供给学生多方面的写作的指导。至于文言文阅读和现代文阅读，完全可以按照讲读课课文的写作指导供给学生考虑参考。
　　三.扩大途径补充一些资料。阅读不仅仅使人聪明，更直接影响到写作水平。高中老师往往认为时间紧迫，把大量的时间放到了做练习题上，觉得再专门拿出时间阅读就是浪费时间，其实，这一想法是错误的。每周拿出一节课让学生到阅览室阅读，不仅放松了学生学习的紧张情绪，还增加了学生的写作素材，毕竟学生积累素材的途径很大一部分是来自课外书。要想做到有米下锅，就不要担心课外阅读。最近出现媒体在谈论课堂上是不是该开设《弟子规》的情况，其实，高中课堂只要老师拿出一点时间来谈论谈论《三字经》、《弟子规》，其实很多经典的故事常读常新的，让学生讨论文字的可取与不可取之处，允许他们各抒己见，既开阔了学生的视野，活跃了课堂气氛，还澄清了学生的思想，更重要的是丰富了写作的素材，其实对我们老师来说，多看看这些书并不需要费多大的工夫。再者，新闻资料也是很好的素材，生活中发生的事情，小到交通堵塞，大到动车事故、食品安全，让学生发表自己的看法，不断的积累，不断的发展，厚积薄发，写作也就不是一件难事了。
　　其实，平时的课堂就是熏陶孩子学习怎样说话作文的途径，语文课堂上活了，写作的技巧和材料的运用就能灵活自如。常言道：磨刀不误砍柴工。语文老师有意识的提高学生的写作意识，学生的写作能力就能迅速提高。总之，教学生写作不是一件容易的事情，但成功垂青于有准备的人，只要我们平时在写作方面坚持引导，你会发现原来作文也是很好教的。
　　
　　魏杰允，江苏连云港市新浦中学教师。

• 魏杰允： 如何引导学生写好作文　/　文学教育 2011年第9期