我们从识字、写字开始就已经在学习语文了，只是进入学校以后，才真正开始系统地学习“语文”这门课。
　　有许多人认为教学是课堂里的事，是老师的事，其实不然。语文教学应该有课堂和课外两部分，但也不是所谓“课内打基础，课外求发展”所能简单概括的。课堂教学即所谓“上课”，是最基础的学习形式，必须有效，不可忽视。男一方面，跟其他学科比起来，重视课外学习活动，对学生的语文能力也尤为重要。我记得我的中学语文老师就曾经开了一个类似论坛的班级作文网页，每个同学都可以将自己的作文发在网页上。然后大家可以互相学习、互相交流。当时我对于写作的兴趣尤为浓厚，爱写诗歌，年级里也开设过诗歌辅导班。毕业前，我将自己写的作文和诗歌打印成了文集，一份保留在语文老师那里，一份自己珍藏。现在拿出来看看，发现当初写的作文都很短也没太多出彩的地方，但是它培养了我对语文的感情。课外学习能给课堂教学以潜移默化的影响，起着重要的作用。
　　对于语文课堂教学，学生自主探究虽然是正确的，但听老师的讲解也是必要的。有人认为语文课听与不听无所谓，只把语文看成应试的工具，那就偏离了学习语文的主要目的。课堂需要适当拓展，不能只围绕考试讲考试题目。语文课不能只停留在课本上，要有发散性。例如学习古诗词，如果对作者的诗风和创作背景不够了解，就不能正确地领会诗的含义。所以就要对诗人的生平和创作进行延伸，加深学生对作者及其作品的认识。现代文亦是如此。语文教学就不能只顾一篇文章，而是要能动地教授知识，拓宽知识面。
　　语文教学需要一点趣味性，但对趣味性不能绝对化理解。课堂气氛活跃，有效运用课本，语文是会成为热门课的。但是语文教学毕竟还是具有科学性的，有些探索是需要严密推理、艰苦探索的，要认识到这种艰苦探索本身就是有趣味的。同学们经常有这样那样的说法，甚至一些老师也片面地理解趣味性，把课堂变成艺术表演，变成游戏活动，这在小学还能理解，到了高中还只讲“热热闹闹”就不应该了。

• 赵 春： 我看语文教学　/　语文建设 2010年第4期