《竹林深处人家》(语文出版社语文教材七年级上册)是黄蒙田先生的一篇以写景为主的散文，语言清新流畅，节奏富于变化，读来朗朗上口。朗读这篇文章，应注意以下几个方面：
　　
　　一、语音规范
　　
　　语音规范是朗读的基础。在这篇课文中，没有非常生僻的字词，但是也有几个词语容易读错。比如“因为”的”为”要读去声，不能读成阳平；“尽可能”的“尽”要读上声，不读去声；“当地”的”当”要读阴平，不能读去声。
　　
　　二、宁静质朴、清幽自然的基调
　　
　　这篇作品通过对江南竹乡景物的描写，表达了对竹乡风光的喜爱、对勤劳朴实的山村人民的热爱、对宁静质朴的田园生活的向往。在文中，那辽阔无际、深邃幽静的竹海，竹林深处人家那种宁静质朴的生活，以及作者在文章结尾处对竹林深处情景的深情回忆，构成了宁静质朴、清幽自然的基调。朗读这篇文章，语速不能过快，声音不能过高，应当采用较为舒缓的节奏和柔和的语调，以表现深沉宁静的竹乡风光和竹林深处人家简朴和谐的生活。
　　
　　三、稳中有变，张弛有度的语气和节奏变化
　　
　　这篇文章以写景为主，没有激烈的矛盾冲突，没有急剧变化的故事情节，也没有跌宕起伏的感情变化，所以，朗读的语气和节奏应当是平稳自然的。但平稳自然不等于没有变化，否则，就会显得呆板，让人听得昏昏欲睡。前面谈到，整篇文章朗读的节奏应当稍慢一些，语调应当柔和一些，在这个基础上，语势和节奏都要有所变化。
　　文章开头的“江南竹乡……其实不是没有而是看不到”，是作者对江南竹乡总的印象的客观陈述，语速可以中速偏慢，语调应当平缓，没有太大的起伏。
　　接下来的“远远望去一连几座山头，从山麓—直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了”，是作者从远观的角度描写竹林的景物。这里，景物是静态的，但作者的视线是流动的，我们可以用较为缓慢的语速、变换的语势，来表现出作者视线的变化。“远远望去”可以读得紧凑一些，语势可以上扬。“从山麓—直到山顶”，可以稍稍上扬。下面一个“不”字，应该读得稍重而短促，好似悬崖勒马，否定前面，从而给听者以节奏的变化。”从平地开始”后应当稍停一下，语势稍降。“就全铺着竹”，语势变得平缓，后面停顿的时间要短一些，与后面的衔接要紧密一些。“分不出”后面可稍作停顿，“竹枝、竹干和竹叶”整体作为“分不出”的宾语，三者之间的停顿要稍短一些。同样道理，”房子、小径和小桥流水”之间的停顿也不宜过长。末尾的“仿佛全被竹的海洋淹没了”可采用下抑的语势，“淹没了”三个字可以拉长一些，把听者引入无限辽远的想象空间。
　　后面的“当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的”，是对竹海的动态描写，前面可以读得稍快一些，特别是“一浪推着一浪”六个字，应读得更快一些，语势可以稍稍上扬，而后面的“一直涌到很远”则要逐渐慢下来，语势也降下来，让听者体会那种由近及远，渐行渐远，最终海天茫茫、目力不逮的境界。其中“很远”和“深沉的”几个字要读得更慢些，可采用以气裹音的方法。这句话在文中属于起伏比较大的一个语段。
　　通观全文，在稍慢的语速、柔和的语调的基础上，可以起伏稍大一些的语段，还有以下几处：
　　第二自然段中的“但是到得前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点‘柳暗花明又一村’的味道”，可以读得稍快一些，声音可以稍亮一些，以表现出发现新路新景时喜出望外的心情。
　　第四自然段中的“宁静的竹海里难道没有人家?”和“那是雾还是山岚?”两个疑问句，要读得慢一些，“宁静的竹海里”和“那是雾”后面的停顿要长一些，后面的语势要下降，而这两句句末语势的上扬幅度要大一些，要表现出作者的疑惑和迟疑。“朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢”一句要读得稍重而低，以表现护林员压抑不住的自豪。
　　第七自然段的“我们正要离去……原来是一群拾竹箬的女孩子回来了”，是静谧的竹林、朴实的乡村的一道亮丽风景，读这一段文字，语速要稍快，声音要稍高、稍亮一些，以展示女孩子们的青春活力。
　　文章末尾的“以后很长一段时间，每当我回忆起竹林深处的情景”，语调要缓慢而悠长，以表现陷入对美好往事的回忆的深思状态，后边的“好像立刻就闻到了竹子散发出来的清香”，语速要稍微加快一些，以表现竹乡美好风光在作者脑海中的印象的深刻。最后的“仿佛周围都是一片柔和、宁静的青绿”再次改用缓慢而悠长的语调，收束全篇，以期取得语尽情存、余音绕梁的效果。
　　
　　四、巧用重音，突出重点
　　
　　重音是指语流中重读的音节。每一句话都有自己的语法重音，但语法重音又往往要为强调重音让路。在这篇课文中强调重音比较突出的作用有以下几点
　　第一，让文章的脉络更为清晰。就全文来讲，表现作者行进线路和视角的词语，应当加以强调。如第一自然段的“远远望去”“山麓”“山顶”“平地”，第三自然段“穿过一处最密的竹海，我们便来到一处较高的竹坞“中的“竹坞”以及后面的“举目四顾”，第五自然段“于是我们便向深藏在竹海里的山村进发”中的“山村”，以及后面的“山涧”“竹桥”“石路”等。
　　第二，通过对比强调重点。如全文第一句”别的植物”和“竹子”“竹”构成对比，这几个词语均应重读。再如第三自然段，强调画家和护林员不同身份的几个词语，即“画家”“当地朋友”“护林员”，也应读得重一些。第三自然段的“举目四顾，除了竹子，还是竹子”，要读得夸张一点，除了要重读”还是”之外，两个“竹子”先轻后重，以突出强调竹子之多。
　　第三，突出事物特点。如第一自然段的”一层又一层的”重音要放在“又”字上，以突出竹林层次之多：“一浪推着一浪”的重音应放在“推”字上，以强调竹林的动感。第五自然段中“从山坞上再钻入竹海里，越山涧，过竹桥，爬石路，比想象的要远得多”，其中的“钻”“越”“过”“爬”富于平仄变化，又表现了路程之远和地形之复杂，也应该适当重读。第六自然段中，为强调竹子用途之广所举的“凳子”“椅子”“台子”“凉床”“碗橱”“衣柜”“茶几”“摇篮”“鸡笼”“兔笼”等，都可以加重语气来读。

• 张学鹏 张文光： 《竹林深处人家》朗读技巧浅析　/　语文建设 2010年第3期