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“虽然”和“即使”有何异同?
/ 中学语文·教师版-2010年第10期
为孩子播下思索的种子
/ 中学语文·教师版-2011年第1期
教材编制与“二度开发”
/ 中学语文·教师版-2011年第4期
透过语言表象 感悟深层意义
/ 中学语文·教师版-2011年第4期
走一步,再走一步;一直向前走
/ 中学语文·教师版-2011年第4期
《像山那样思考》“非指示性”教学设计
/ 中学语文·教师版-2011年第9期
现当代散文阅读教学中“对话法”的巧用
/ 中学语文·教师版-2011年第11期
《动人的北平》的思路脉络
/ 中学语文·教师版-2011年第11期
从“会读”到“会教读”
/ 中学语文·教师版-2012年第1期
非连续文本阅读与中学语文教学
/ 中学语文·教师版-2012年第1期
借用“冰山理论”,搭建个性解读平台
/ 中学语文·教师版-2012年第4期
“四单导学”在语文教学中的应用
/ 中学语文·教师版-2012年第5期
为古典诗歌阅读架桥
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第4期
心往彼处驰去 诗从对面飞来
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第6期
掀起你的盖头来
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第6期
新形势下语文课堂教学的反思
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第8期
有心栽花 无意插柳
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第8期
情景交融 拨动心弦
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第9期
“也”“矣”“哉”中
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第9期
释“还来就菊花”
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第9期
象征性作品的类型\意义和结构
/ 中学语文·大语文论坛-2010年第9期
语文课堂教学导入环节的唤醒策略
/ 语文建设-2012年第10期
抗战特种国文读本述略
/ 语文建设-2015年第7期
积极语用:为真语文教学注入科学内涵
/ 语文建设-2015年第8期
不会过时的导读法
/ 语文建设-2015年第9期
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