作文审题中的“加减乘除” 胡家曙语文建设2013年第4期语文PLUS

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语文建设 2013年第4期 ID: 353825

[ 胡家曙文选 ] 　　

作文审题中的“加减乘除”
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作文审题中的“加减乘除”

◇ 胡家曙

　　当材料作文作为高考作文的普遍选择时，审题愈加成为高考作文的重中之重。准确审题不难写出40分以上的作文，而错误的审题将会导致20以下的得分，可谓一念之间，天壤之别。
　　审题易失误，客观上是题目设置干变万化的原因，主观上也有我们审题方法上的问题。这里，我们从两者相结合的角度，提出一套有效的审题办法。下面以近年来自主招生的高考作文题为例加以说明。
　　一、做“加”法，面对有关键词的题目，要加上整体意图
　　最容易引起审题失误的情况可以叫作“关键词陷阱”。一般而言，我们审题总希望找到一个关键词或关键句能提挈材料，当发现这个关键词或关键句时，我们就会很放心地从此切入进行写作构思。很显然，当某个词句以貌似关键词关键句的身份出现时，就非常容易把我们引入陷阱。看2009年中国人民大学自主招生题：
　　阅读材料，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选，
　　一位哲学博士漫步于田野中，发现水田中新插的秧苗排列得十分整齐，犹如用直尺标过一样
　　他不禁好奇地问田中忙碌的老农，是如何办到的、老农忙着插秧，头也不抬地要他自己插一把秧苗试试看。博士卷起裤管，喜滋滋地插了一排秧苗，结果竟是参差不齐。他再次请教老农。老农告诉他，在弯腰插秧的同时，眼睛要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插的秧苗，竞成了一道弧线。老农问他：“你是否盯住了一样东西？”“是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是一个大目标啊！”“水牛边走边吃草，而你插秧的时候也就会不知不觉地跟着它移动，因此你插的秧苗也就自然成了弧线了。”
　　博士恍然大悟，这次，他选定了远处的一棵大树。
　　读完材料，我们很容易发现一个词——“目标”。很多人认为，这个材料就是讲“目标”的，于是以此作为审题的结果，写“大目标”“选定远处的一棵大树为目标”等等。但是，全面分析这个材料，其真正意图是在讲“参照物”的问题。“参照物”和“目标”是两个完全不同的概念。
　　可见，当我们准备选定材料中的一个词或一句话作为关键词关键句时，一定要再加上对材料整体意图的综合分析。当不能确定关键词关键句和材料整体意图是否一致时，要勇于放弃自己选的关键词关键句，从材料整体意图着眼进行思考。
　　二、做“减”法，面对内容复杂的题目，要减出核心信息
　　有的作文题目提供的材料较为复杂，从作用上看可以分为引导性内容、阐释性内容、提示性内容、意图性内容。这四种信息，意图性内容最为重要，提示性内容可以作为构思的参考。看2008年北京大学自主招生题（材料中序号为笔者所加）：
　　仔细阅读以下材料，自选立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文：
　　①最近我天马行空地思考了中国几千年的历史之后，提出一个很尖锐的问题，这个问题就是勤劳、勇敢、智慧的中国人民，在神州大地上干了五千年，干到了1949年，我们干出了什么？毛泽东同志有一个概括：“一穷二白。”②这是一个非常难以设想的问题，因为如果中国人不是勤劳的而是懒惰的，不是勇敢的而是懦弱的，不是智慧而是愚笨的，这个结果是可以理解的，而事实恰恰相反。我们怎么来回答这个问题？有一点是肯定的，我们中华文化肯定是灿烂的、持续发展的，这是不能反对的，③但是应该承认，这里有严重的缺陷。特别是关于财富的文化、关于人才的文化、关于权力的文化这三个方面缺陷更为严重。“不患寡而患不均”应该是我们中国财富文化的主线，所以恨富人、恨能人就成为我们中国国民不用教育大家都会的思维方式。所以人们怕显能、怕出头、怕露富。④富人是有形资产的代表者，能人是无形资产的代表者，有形资产和无形资产是经济发展的两个翅膀。但是我们中国传统文化里顽固存在的“两恨”文化就如同两把剪刀总是不失时机地把这两个翅膀不断地剪掉。所以我们中国经济的落后，从文化上看，我看是不可避免的。
　　——摘录自艾丰的文章
　　这个题目的材料很丰富，似一篇小议论文，很清晰地分为提出问题、分析问题、得出结论几个环节。材料中，③属于意图性内容，是材料的核心所在，④可以看为提示性内容，也可以看作意图性内容，与③较为密切；而①属于引导性内容，②属于阐释性内容。审题时，必须在众多内容中减去外围信息，抓住重点，突出主题。
　　三、做“乘”法，面对常识性的题目，要倍增哲理内涵
　　面对常识性的题目，在就事论事的层面上增加哲理思考，可以倍增作文的力量。
　　通常情况下，我们牢记一些最基本的哲学原理，在审题时用这些原理“触碰”一下具体材料，可能迅速引起思维提升。通过下面三个题目的分析，我们可以加深体会。
　　2010年四川大学生自主招生题：
　　根据苏轼《题沈君琴》（《琴诗》）中的“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜？若言声在指头上，何不于君指上听？”自由发挥，写一篇500字左右的文章，文体不限。
　　读完这个题目，大家可能感觉有点挠头，似乎是剪不断理还乱。但是，只要我们往哲理的方向上靠，就会想到“主观和客观”“内因与外因”的问题。琴能发音是主观条件，是内因；指头弹琴是客观条件，是外因。内因是变化的依据，外因是变化的条件。由此，我们可以想到生活中很多类似现象，也必然能写出见解深刻的作文。
　　2012年“华约联盟”自主招生题：
　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的论述文。
　　一天，富兰克林与同事走下楼梯，进入大厅时，前面一位女同事忽然滑倒，他的同事见状要上前帮忙却被富兰克林一把拽到柱子后面。那位滑倒的女士迅速爬起来，一边打量四周一边整理衣裙、头发，然后走了出去。直到这时，富兰克林才拉着他的同事从立柱后面走出来。这一幕让他的同事感到很困惑，一个平常对别人充满同情心的人为什么在别人摔倒时不伸出援手，却躲起来呢？对此，富兰克林解释道：有谁希望别人看到自己的尴尬相呢？我们躲起来是让那位女士确信，没人看到她难堪的一面，这是一种理解，也是一种极大的尊重、　　请联系社会生活实际，选择一个角度进行探讨，发表你的见解。
　　材料中涉及的“扶还是不扶”话题曾引起社会的广泛讨论。就事论事地讲，可能难以揭示题目的本质内涵，如果联系“现象和本质”的哲理思考，马上就可以找到不断深入的解题路径：扶还是不扶？——理解——尊重——如何表达善意和关心？由此我们的思维可以迅速发散，想到不同情况下可能出现的四种人：冷漠的路人、善意的隐蔽者、高调的行善者、低调的行善者。由材料中富兰克林的言行想到这些内容，可谓由表及里，举一反三，极大地提升了审题的档次，为作文写作争得了先机。
　　2010年同济大学自主招生题：
　　阅读下面的材料，然后作文。
　　陈国芳和张大有是重庆市的农民工夫妻、近日，在从广西乘大巴回乡的路上，由于车辆空调发生故障，两人均出现了嗓子沙哑伴轻微咳嗽的症状，他们向其他乘客解释，两人在同一家工厂打工，提前回家过年/不说还没关系，一讲车厢内就炸开了锅，他们被疑作甲流患者。全车近30名乘客都在激烈讨论，随后乘客叫司机把大巴停在服务区，然后进行了“民意表决”，方式是同意让陈国芳和张大有下车“隔离”的举手/让两人心寒的是，所有乘客都举手同意让两人马上下车到服务区去“隔离”。最终，两人被撵下了大巴/两人只有凭感觉，顶着寒风往重庆主城方向走/凌晨4时许，高速公路的执法队员，发现了他们二人，并将他们送往医院诊治。经检查，两人患的只是普通感冒。
　　考生可以选择不同的角度评论或发表看法，不少于800字。
　　读完这个题目，绝大部分人都是批评乘客们的做法不人道、滥用“民意”。这样审题似乎没有大错，但毕竟不够深刻，而且众口一词。如果想到“否定之否定”的原理，就能在否定乘客做法的基础上再做一次否定：乘客的做法完全没有道理吗？如果陈国芳和张大有真的是甲流患者呢？在可能有重大危害潜伏时，宁愿信其有是否更加稳妥？众人的安全和两个人的方便哪个更重要？结合“现实性和可能性”原理，我们还可以想到更加妥善的解决办法。
　　四、做“除”法，面对比喻性的题目，要筛选喻体指向
　　比喻性题目是高考作文题的常客。审题时，第一步就是要把题目中的喻体成分转换成本体喻义。问题是，在高考心态下，在没有人提醒、没有机会修改的情况下，怎样保证你的转换是正确的，或者说是最恰当的？比如2009年中国人民大学自主招生题：
　　有位哲人说过：“使你疲惫的不是眼前高山，而是你鞋底的一粒沙子。”生活也是这样，我们需要及时倒掉鞋底的那粒沙子。根据自己的感悟，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体自选。
　　这个题目的审题关键在于理解“沙子”的喻义，可以理解为小困难、习惯、技能上的短板或自身的缺点。考试的时候，仅仅想到一种理解是“危险”的，为了增加保险系数，应该强迫自己多想几种喻义，然后做一下除法，多种选一，在比较或整合中找出最稳妥的理解。
　　需要说明，实际审题时，有的题目是需要多管齐下，加减乘除综合运用的，篇幅所限，不再赘述。