语文活动体验课是引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体的学习材料，开展生动有效的语文课堂实践活动，这类活动，集体验、思考、探究、表达多种训练于一体，呈现出语文学习的开放性、灵活性和多样性，因而，带领学生参与其中，教与学均受益无穷、收益无限。
　　《长江三峡》是入选高中教材多年的经典课文，多年的教学实践中，我已数次接触过这篇课文，在新的教育形势下，按照新的课程标准，老课文该如何新上？语文课上的活动体验该如何展开？学生怎样活动才能达到学而有效的目的？带着这些思考，我尝试并完成了一次语文活动体验课，自觉颇有收获，作一概述与简评。
　　《长江三峡》是一篇典范的游记散文，作家刘白羽以清新优美的笔调向读者形象描述了三峡的独特风光，文中的语言激情奔涌，华彩丰赡，用词色彩绚丽，修辞神魄飞动，极易感染青春洋溢的高中学生，并使他们产生阅读兴趣，因而对文章的赏读教学基本是不费神力，激情朗读之后，理解便水到渠成。
　　接下来就是检验学习效果环节，我针对学生的兴趣特点与素质能力设计了两节活动体验课，扎扎实实地进行了一次综合能力训练活动。
　　第一节课的流程分为两个阶段，第一阶段是听配乐、赏画面、拟标题，限时（三分钟以内）欣赏若干三峡风光摄影图片，同时根据画面内容拟出精美标题。由于是全方位调动感官，又有听音乐、看美图的直观刺激，学生便积极忙碌起来，耳听、眼观、脑转、手记，一扫原来的清闲，半节课下来，他们便“硕果累累”了。即便如此，我并没有作罢，一不做二不休地转入第二阶段的训练，让学生集中欣赏三幅图片，要求仔细观赏，并以最优美精致的语言写一段解说词。下半节课，教室内更趋安静，伴随着《三峡情》的动人乐音，同学们遐想联翩，文思泉涌，笔力十足，至下课之前都已圆满“交卷”。
　　第二节课，我将其定为成果展示课。课前，对已批阅完毕的课堂作业进行整理分类，将优秀习作编辑成专题课件，在课堂上进行展示与讲评。在这一过程也分两个阶段完成，期间均采用师生互动和生生互动的方式展开交流与评价。当《山魂》《雄山壮水》《与山共舞》《山水十八弯》《听水落九天》《夹缝中的脉搏》《水的情思山的梦》《绿水青山总相宜》《山水茫茫路遥遥》《映日江水别样红》《泛轻舟、游碧河、揽青山》等精彩标题出现在屏幕上时，同学们都情不自禁地发出赞叹，此时，我便趁势让大家自由评点，并让作者们介绍自己的创作灵感与体会，之后进行小结性评价。至此，第一阶段展示内容告一段落。第二阶段是赏析解说词，我也精选了下面几篇优秀习作，逐一展示，逐个评析。交流程序是先由习作者激情朗诵，再由同学即兴评点，接着安排作者介绍思路，最后由教师作出总结性评价。
　　 “这里，大家可以感受到伟人的胸襟，船在透着光芒的绿波上，缓缓驶入大山的胸怀，一股沁人心脾的凉意直逼而来，这是无私的山的赐予，它用自己的身体遮挡了强烈的光线。穿过这令人思绪万千的通道，一幅崭新的天地在等待着你的融入。”
　　 “两岸连山，缠绵不绝，直至看不见的远方。山一程，水一程。山矗立着，水环绕着山行，轻快地、婉转地唱着千年不绝的歌谣。薄雾笼寒水，蓝天下的山水究竟如此了多少岁月？”
　　 “此景只应天上有，人间难得几回无，只能如此评价。两岸高山巍峨，犹如两位老人静坐弈棋，那中间的江流就恰似摆开的棋盘。千百年来未分胜负的它们还要继续多久呢？远处云雾缭绕，更使它们多了一份不似人间的仙风道骨。”
　　读着这些优美的抒情文字，同学们再一次激动起来，这些原创文字都是他们于有目共睹的环境中创作出来，临场发挥的成功让大家体会到了学习的自信，这些学习成果的真实再现，无疑激发了同学们的更高的学习热情。同时，大家也进一步懂得了珍惜与尊重的重要，在评点分析这些习作时，都能努力去发现长处，并给予热情赞扬，即使指出不足，也能真诚地坦率地表达，令人信服并乐于接受。
　　语文教学中的活动体验课程，讲求效益与能力的呈现，上述案例仅是一种尝试，在这次教学实践过程中，我真切感受到了学生动起来之后的巨大能量，他们的极具个性化的理解与表达令人惊叹，由此我也进一步看清了学生成为课堂主体之后的真实场景，这才是理想的课堂，在这样的课堂里，教者气定神闲、按部就班，学者聚精会神、马不停蹄。实在的忙碌之后，即是教而有所获，学而有所成，教学总相宜，教学定相长的局面得以出现，这样也将自然实现教者不需教，学者自会学的理想境界。
　　新课标教学活动体验课的教学精神，要求上成语言学习运用的活动实验课，让学生走入广阔的文学语言和社会语言的世界，在活动中感受语言的魅力，在感受中领悟语言的内蕴，在领悟中体验语言的表达，在表达中提升语言的境界，如此循环，同学们才能不断创造出学习成果。鉴于此，我们教学者就要千方百计、想方设法地为学生提供适宜的活动平台，让他们在尽情的表现中感受学习的快乐，体验成长的喜悦！
　　
　　（南京市大厂高级中学；210000）

• 高丽华： 整体语言感知阅读模式初探　/　语文教学与研究·教研天地 2006年第5期
• 高丽华： 素质教育与作文教学　/　语文教学与研究·综合天地 2007年第7期
• 高丽华： ——《长江三峡》活动体验课案例　/　新语文学习·中学教学 2011年第1期