满园春色关不住王学华中学语文·教师版2007年第8期语文PLUS

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中学语文·教师版 2007年第8期 ID: 356229

[ 王学华文选 ] 　　

满园春色关不住
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满园春色关不住

◇ 王学华

　　2007年高考浙江卷语文试题仍是浙江省自主命题，与往年相比基本稳定。总体来说，题量及难度与去年持平，个别考点有所调整，没有过偏题、过难题和怪题。全卷除作文外，较难题目分值占1/3左右。整个考卷注重考查学生的基本知识积累和灵活运用知识的能力。其特点可以概括为：注重基础，回归课本；注重生活，关注文化；注重能力，体现思辨。这套试题，延续了往年自主命题的基本风格，在整卷结构、各大块分值不变的前提下，力图做到有所创新，同时，也呈现出一些新的亮点，具体分述如下：
　　
　　一、从命题策略来看，讲究稳中求变
　　
　　高考语文试卷，首先是要“稳”，即保持一定的延续性；同时还要“变”，即适度创新。为避免学生死记硬背，浙江卷名句名篇的默写今年改为选择题，所用的八个名句，全部来自要求背诵的课文，在考点的设置上，重视考查学生是否在理解的基础上记忆，如“但孤烟衰草凝绿”中“孤烟”不符合语境，当为“寒烟”，只要学生理解诗句，就不难作出判断。把古诗文名句默写移到第6题用选择题考查，不但形式新，考题容量也大大增加，能更有效地检测考生的文化存储。
　　文学常识的考查由选择题改为改错题，不仅变换了形式，同时也适当加大了难度，有利于引导考生重视中外名著的阅读和知识积累。这道题的语料来自虚拟的学生习作，贴近学生实际；在题目的设置上，除了重要作家、作品、年代、国别这些要素不超过考试大纲范围外，还适度延伸到有关内容，表达了不赞成脱离内容的情况下去死记硬背文学常识的看法。
　　文言文阅读考查，将历来的三句翻译改为两句，增加了文言断句能力的考查，语料选自《颜氏家训·勉学》，具有一定的文学性和教育性。
　　
　　二、从命题立意来看，强调能力为先
　　
　　自主命题多年来，浙江卷一直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则。字音、字形不能单凭机械记忆，今年仍延续去年的命题形式，把字音、字形放在特定的语境中进行考查，重视考查学生语言实际运用能力，即校勘能力；词语运用的考查，选择的大多是学生平时常用，但容易混淆、用错的词语；病句的语料则大多来自学生平时的错误。
　　考查能力离不开高中学生语文学习的具体实际，如第二大题社科文阅读涉及的一些内容，就跟高中语文教材《琵琶行》的有关诗句和《荷塘月色》的修辞知识直接关联，但又比课文有更高的阅读能力要求。再如三首古典诗歌的选材，尽管体裁有别，时代不同，风格各异，但均以学生熟知的刘禹锡的《乌衣巷》名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”为基点展开考查。
　　与往年相比，今年的试卷加入了文学鉴赏能力考查的分量，同时在考查形式上也作了新的尝试。如第21题，取消了延续数年的多选题，改成分值很高的开放性赏析题，灵活性和选择性兼具。题干为“联系全文，就‘我看不见来路，更找不到去路’写一段赏析文字”。根据我们的理解，此题在整体把握作品的基础上，既可以从“思想内容”单个角度切入，也可以仅着眼于“艺术特色”进行赏析，更可以将两者结合，彼此兼顾，全面展开。
　　第六大题语言运用与表达历来是整卷的“创新点”，浙江卷力求在形式内容上有所突破。如22题考查学生仿写能力，一改过去仿写要求形式与内容均与原句相似，而要求句式相似，内容相反；23题虚拟了一份稿件处理单，让学生拟写终审意见；24题改编自教材中“庄周梦蝶”故事，要求学生写出寓意。但万变不离其“宗”，追求新意的目的是为了更有效地考查学生运用语言的能力。22题要求针对反方观点“美不是客观存在的”仿写反驳句，24题寓言以及寓意引导学生辩正思考，从而加强了思辨能力的考查，力图改变目前中学语文教学中只重视语言形式，忽视思维能力培养的倾向。22题仿写题还考查学生语言的连贯、修辞能力，体现了语用题综合考查学生能力的发展趋势。
　　
　　三、从命题选材来看，努力贴近生活
　　
　　材料选择的基本要求是避免“撞车”，规避题海，更高的要求则是贴近生活，具有审美价值。
　　语言基础知识题的语料虽然短小，但仍然力求贴近社会的政治、经济、科技、文化等方方面面。23题虚拟的稿件处理单要求考生写终审意见。对一份稿件的处理，折射出社会现象与社会风气，可以看出学生对待生活和社会的态度。学生从什么角度写，怎么看“炒作”这种风气，是关注的重点。也许题目设计成让学生从“同意发表”的角度写，会更具讽刺性和批判性，但还是从正面切入来引导，防止负面影响。24题寓意揭示了当下普遍存在的“围城”心态，与生活联系密切，表达了对人类自身心态的充分关注，体现了人文关怀。
　　文言文阅读材料的选材突破近年来全国各地高考卷以“二十四史”等传记类材料为主的格局。今年选择的语料为苏轼的《王定国诗集序》，这篇文章短小精悍，语言平实优美，文情酣畅，是一篇语文性很强的典范文言文。更重要的是这篇文章赞扬的是一种积极乐观的人生态度，教育作用蕴含其中。
　　
　　四、从命题方向来看，追求人文文化
　　
　　近年来，国家考试中心专家组对浙江语文卷追求人文性、文化味作了充分肯定。
　　从2004年浙江省自主命题以来，作文话题分别是“人文素养与发展”、“一枝一叶一世界”、“生有所息/生无所息”，其内涵均以人文理念为核心，分别向“社会”、“世界”、“自我”三个维度延伸。今年作文的话题是“行走在消逝中”，这个话题既延续了近三年来作文题的核心内涵，又进一步强调以反思的视角涵盖上述三个维度，从而使得作文命题的人文理念形成体系，具有理论化、系列化的特征。
　　今年浙江的高考作文命题，文化气息浓郁，积淀深厚。首先，作文命题材料本身就是一篇精致优雅的散文诗，诗情饱满，诗意浓郁，给人以一种美的享受。其次，命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，让人感受到强烈的文明气息，显示了命题者对古今中外人类文明的敬仰和重视，从而使得文题具有丰富的文化内涵，洋溢着强烈的文化意识。此外，李煜诗句“流水落花春去也”和苏轼诗句“谁道人生无再少”的引用，也体现出一种文化的积淀与渗透。所有这些，都能从各个不同角度折射出这道题目的文化含量和文化底蕴，并且能够促使广大考生更多地去关注文化、重视文化、思考文化和吸收文化，自觉地接受文化的熏陶。
　　关注生命，关注生活，关注生存，又是今年浙江卷作文命题的鲜明特色。虽然，上两年的作文命题也隐含着生命的内容，但今年的作文命题却尤其突出。这道作文题无论从那个层面进行观照，都是指向生命的内核，引导学生对生命的认识和对生命价值观的思考。从提供的材料本身看，这个命题至少有两层意思，一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。
　　今年浙江卷的作文命题还蕴含着深刻的哲理意味，充满着强烈的思辨色彩。“行走在消逝中”，透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及辩证唯物主义和唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。从这点上来说，今年作文题的内容设置是颇具分量的，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。这种理性思辨，是以往高考作文命题所缺乏的，自然也就增加了构思、立意的难度。
　　总之，今年浙江卷的作文命题具有很强的包容度与开放性，提供给考生的话题语料，既优美典雅又引人深思，其目的是引导学生进行多层面、多角度的思考。学生既可以写情真意切的记叙文，也可以写富有哲理的议论文。当然，如果两方面结合夹叙夹议，则更可得兼收并蓄之效。
　　[作者通联：浙江台州路桥中学]