我听《散步》一课，大概不下十次了。
　　我发现学生能够处在聚精会神的最佳状态，往往是在教师深情地朗读课文的时候。十三、四岁的少年喜欢听成熟的中年人朗诵，不知是否属于牛犢恋？上海特级教师陈友勤用他那略带沙哑而富有弹性的嗓音，一字一句地把课文送到了学生心中。他读得如此之自然，就像面对面地给孩子讲述一个发生在家里的故事。原来，友勤是原上海电影译制片厂厂长、著名导演陈叙一先生的公子，耳濡目染，朗读时情感节奏都把握得很有分寸，听不出一点人工雕琢。
　　能否提出一些有质量的问题，唤发起学生思考的兴趣，是一个教师教学艺术的重要表现，一位已获得博士学位的女教师在学生通读课文后，若有所思地自言自语：“咦，奇怪，今年春天来得太迟太迟了？”经过一番讨论，学生明白这是指“我”心里的春天。“我”多么希望体弱多病的母亲能够早一点踏出家门，到田野上散散步，呼吸一点大自然的新鲜空气啊！这个问题提得好，突破一点，带动全文。
　　绝妙的教学设计，源于对文本深透的理解，祖孙三人在文中都有短短的一句话，但语气、语调、语速各不相同。能否让学生读出个性来，并用三个不同的形容词描绘，小的是顽皮，老的是慈祥，而“我”是坚定。是什么促使“我”作出“走大路”这一坚定决策？可以指导学生找出一些关键词语。例如，“母亲老了，把早已习惯听从她强壮的儿子”中的“早”字；“孩子还小，他还习惯听从他高大的父亲”中的“还”字；“妻子呢，在外面，她总是听我的”中的“在外面”这一插语。一家人是如此和谐生活在一起。这里，我们似乎能够找到一个激活课堂的契机。有的出版社编写的教材，把“就像民族领袖在严重关头时那样”这一句删去了，大多是保留的。不妨组织学生讨论：保留好呢还是删去好？各抒己见，畅所欲言。
　　语文课教学过程往往是散发的。因此，非常需要小结，小结不能仅仅停留在重复上。一位教师十分机智地结合课文最后一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的理解，问道：“这篇课文浓浓的亲情重要表现在尊老爱幼上，尊老与爱幼，放在天平称上两头的法码轻重是一样的吗？”在学生思考中屏幕上闪展了培根的一句话：“爱护幼小是动物都有的本能，而赡养老人才是人类特有的文化之举。”课堂上只听见笔在纸上沙沙地响，学生都认认真真地把这句名言记录在自己的笔记本上。
　　去年秋天，我到重庆参加一个会议，恰好与作者莫怀戚先生同在一组，闲聊中自然谈到了《散步》。
　　“非常感谢全国上下语文教师，”莫先生笑得像孩子一般说道，“现在我才知道原来我的文章写得这么好。不过，我要坦白，我写《散步》的初衷，是针对当今社会弊端，想强调一下男人的肩膀，男人的性格。”
　　出差北京，在一个偶然的机会，看到了晚报上一篇短小的杂文，题为《北京没有女人》。日本东京却另有一篇文章《上海没有男人》。读了心里很不是滋味。按照莫怀戚先生的观点，一个家庭能否幸福，很大程度取决于男人的肩膀、男人的性格；那么，一个国家、一个民族能否兴盛、强大，同样，很大程度取决于男人的肩膀、男人的性格。中国的男人应当自爱，决不能让外国人嘲笑，要展现自身的风采——阳刚气。看来“就像民族领袖那样”这个比喻，不宜随意删去，因为这是作者写作意图所在；更何况删去了这个比喻，整篇散文的幽默趣味也变淡了。为此，我建议关于这个问题的研究，留给教材编写组；对于刚由小学升入初一的学生，讨论这样一个沉重的话题，可能为期过早了。
　　《语文学习》杂志曾经刊登过一篇由华东师大教科院孙慧玲女士写的杂感《〈散步〉：失声的女性》。文章以女性特有的敏感发现，《散步》在母亲、“我”、妻子、儿子一家四口散步中，妻子仅仅是作为一个陪衬出现的。她始终没有机会说一句话，也没有人听取过她的意见，更没有人关注过她的感受。看来孙女士很有不平之意。仅为一家之言，不知莫先生读过这篇文章否？是莫先生故意的安排呢，还是无意的疏忽？不过，我在广东省中山地区与教师讨论这个问题，大家一致认为，这位孝媳贤妻良母，好就好在一句话也没有，这才是真正的好内助、女强人。不信，随你添补哪句话，都是多余的。
　　有一位乡村女教师教学《散步》时，精心制作了一个课件。开篇是2003年春节晚会上荣获一等奖的一首歌《我爱我的家》，结尾屏幕上展现的是一朵美丽的康乃馨，不知孩子们愿意把它献给文中的哪一位？

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