中考文言文阅读方法指津王代福语文世界(初中版)2011年第6期语文PLUS

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ID: 166530

[ 王代福文选 ] 　　

中考文言文阅读方法指津
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中考文言文阅读方法指津

◇ 王代福

　　【考点聚焦】
　　
　　文言文阅读，历来是中考语文试卷中一个非常重要的测试版块，许多考生都把它视为“难点”，失分也较为普遍。纵观近年来全国各地中考语文试卷，文言文阅读一般设置5～8道小题，分值在20～23分，约占总分值的18%～20%。阅读材料一般取自于课内或课外的一些篇幅短小、内容精美的浅易古诗文。主要考查内容包括：①文言实词的理解；②文言虚词的理解；③文言句子的朗读和停顿；④文言句子的理解和翻译；⑤文言文整体阅读与大意的把握；⑥诗词名句的默写与鉴赏；⑦古文化文体常识等。
　　
　　【应对策略】
　　
　　1.实词虚词，掌握重点。
　　备战此考点的题型可采用两种方略：一是迁移课内所学。应力求做到三点：①以“本”为本。前一个“本”,指课文。一定要把有限的精力用在“认真读好教科书”上。②要准确理解文中字、词、句的含义，特别要注意文章中的注释、重要的词句及一些有深意的句子。③要注意掌握和积累文言字词，要掌握重点文言实词和虚词，尤其是要对通假字、古今异义、一词多义、词类活用作必要的整理、归纳，以便全面掌握。二是掌握解题技巧。可以应用三法：①与现代汉语比较，推敲文言词义。根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释成合成词。②分析字形，引申文言词义。③利用成语，类推文言词义。如《口技》中“两股战战，几欲先走”，讲“走”，就可联系成语“奔走相告”“走马观花”，义为“跑”。
　　2.浅易文言，理解大意。
　　备战此考点的题型可采用三种方略：一是重点培养理解能力。大家平常就要切实读懂教科书上的文言课文，认真体会作者的思想情感，逐步形成一定的文言语感。还要尽量多背诵一些名篇名句，以提高自己的文言阅读能力。对文言词句和基本内容，重在理解和领悟，应结合语境练习，归纳特点。我们可以把文言文当作现代文来阅读，整体把握，理清思路，并理解重点语句的含义，掌握必要的翻译技巧。二是强化训练，熟悉题型。考生应该在扎扎实实学好每篇课内文章、记忆背诵规定的篇目并整理积累有关文言知识的基础上，再向课外延伸，适当读些浅易简短的文言片段，用来锻炼、检测自己的知识迁移能力和文言文阅读能力。文言文阅读考查重点，不仅在于检测学生的知识积累，而且还是以检测考生的“会用”为主，因而没有一定量的综合训练，就难以适应试题的考查。我们要通过强化性训练，把握试题的题型设置、解答的思路以及技巧。三是大胆表述，追求创意。主观开放性的语言表述题一般分值较重、且答案是不唯一的。解答这类题型时，大家要拓展思路，善于联系自己以往的经验，表达自己的真实感受；要敢于对人物、事件、作者态度发表自己的意见，力求有自己的独特见解；尤其是解答比较阅读的考题时，应加强创新意识，积极探究，在对比中探究不同文章的共同点和不同点，并能根据指令探究问题，解决问题。需要注意的是，凡是要求探究的问题，一定要从读文章出发，不要脱离提供的阅读材料而空谈。
　　3．诗文朗读，把握节奏。
　　备战此考点可应用如下三法：一是掌握朗读规律。古诗的朗读节奏有其规律性，一般说来，五言诗和七言诗都可分为两个较大的节奏单位：五言诗句子的节奏为二三，七言诗为四三。如“欲穷/千里目，更上/一层楼”“晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲”。另外，五言诗常见的节奏形式还有：二一二、二二一；七言诗常见的节奏形式还有：四一二、四二一。主要视具体情况及表意单位来确定。二是准确理解词义。①句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中常有一虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“夫”“又”“盖”“至”“是以”“已而”“故”“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连读。②古文文简语约，常常省略一些成分，又多为单音词，因此要注意古文省略和单音词占主导的特点。若读古文按现在的习惯理解去判读，难免出错。三是弄清句子结构。①“主语与谓语”之间有停顿。②“动词与宾语”“动词与补语”之间有停顿。③“修饰语与动词中心语”之间应停顿。④“充当状语的名词和中心语”之间应连读。⑤“修饰语与名词中心语”之间应连读，以使语意更紧密。
　　4．诗文名句，默写运用。
　　诗文名句的默写一般有三种形式：一是记忆性默写，应在朗读、背诵的基础上，做到能准确书写；二是理解性默写，解题时应细读题干，以把握句意，然后根据有关要求，筛选相应的语句，并且还要反复检验，确保万无一失；三是开放性默写，应在理解的基础上，调动自己的积累，按照相应的要求，灵活而准确地解题。
　　5．文学常识，吸纳内化。
　　“文化常识”内容丰富，《全日制义务教育语文课程标准》要求：“认识中華文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”为促进教学达到这一要求，文化常识的考查越来越多地被命题者关注。这就要求考生适当了解并吸纳中国古代文化常识，对古代文化精華及文化传统有所继承和传播。此外，关于古代文学体裁，课文所涉及的有：表、说、记、铭等，我们可比较其异同，重点识记这几种古代文体的特点。
　　
　　【特别提醒】
　　
　　纵观近年来全国各地中考文言文试题，有如下三个命题走向很值得我们重视和关注：
　　一是文言文课内外对比阅读受青睐。命题者一般选择的是体裁相同、主题类似或是出自同一作者的文章，也有体裁不同、主题类似的一诗一文，这种题型既注重考查学生对课内知识记诵积累的过程，又注重在迁移比较中对文言文阅读能力的考查，所以颇受命题者的青睐。解答此类题型时，对于课内的诗文我们只须细心检索平时的积累即可。对于课外诗文，我们先要读懂它，力求找出它与课内材料的异同点。阅读时应注意留心参考文后的相关注释，还应最大限度地调动课内相关的知识储备。
　　二是取材课外的古诗文阅读占主导。用于古诗文阅读考查的材料，大多篇幅短小，语言浅易。课外古诗文阅读题在当前的中考命题中已明显占主导地位。由于课外文言文阅读题立足课内，密切联系学生实际，考查学生初步理解浅易文言文的能力，因此要解答好这类题目，既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累，又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路。准确解答课外文言文阅读题，需把握好“读、思、联、结”四个字。
　　三是灵活丰富、检测能力的创新题型作压轴。从近几年各地的中考试题中可以看出，文言文阅读理解题在继承传统的基础上，正积极寻求突破，命题角度更加灵活，题型更加丰富，整体阅读理解题不断以新的面貌出现。就目前来说，大约有如下几种类型：①归纳内容要点类；②概括作者情感类；③分析人物特点类；④表达本人感悟类；⑤选文比较阅读类；⑥文本内容延伸类。由此可见，文言文阅读理解题的命题改革力度是比较大的。这不仅体现了文言文阅读教学理念的转变，也预示着中考文言文阅读的考查将更接近于阅读的本质目的：注重回归文本，摒弃肢解；注重理解和感悟，反对死记硬背。这也代表了中考文言文阅读命题的一种趋向，应该引起我们的关注。
　　
　　【真题回放】
　　
　　例一：阅读下面的文言文，解答文后问题。（2010年湖北省武汉市中考试题）
　　许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途。孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，何幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之。复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？”又何幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。
　　（选自《厚德录》）
　　1.下列加点词语解释错误的一项是（）
　　A. 斥逐之（追赶）
　　B.富人病且死（将要）
　　C.如得灌园以就食，何幸（多么）
　　D.不复有故态（原来的）
　　2.下列句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（）
　　例句：遂以其父所委财产归之
　　A.何以战B.不以物喜
　　C.故临崩寄臣以大事D.以塞忠谏之路
　　3.下列对张孝基的评价不符合文意的一项是（）
　　A.张孝基信守承诺，把岳父的丧礼操办得很风光。
　　B.张孝基心地善良，见妻弟乞讨，顿生怜悯并积极给予帮助。
　　C.张孝基助人有方，让妻弟灌园管库，在劳动中促其转化。
　　D.张孝基为人厚道，把全部财产归还给悔过自新的妻弟。
　　4．将上面文言语段中画线的句子翻译为现代汉语。
　　（1）久之，其子丐于途。
　　（2）其子稍自力，孝基怪之。
　　5.填空。
　　（1）人生自古谁无死，______________。
　　（文天祥《过零丁洋》）
　　（2）零落成泥碾作尘，______________。
　　（陆游《卜算子·咏梅》）
　　（3）《岳阳楼记》中“，后天下之乐而乐”，表达了范仲淹以天下为己任的远大抱负。
　　（4）成长的道路上，我们难免会碰到一些困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：“长风破浪会有时，______________。”
　　
　　【解题思路】
　　
　　此例选文取材于课外，前三道题属于客观性选择题型，后两道题属于主观性非选择题型。设计的五道小题难易适度，也较有代表性，基本上体现了文言文阅读的特点。
　　第1题考查对文言实词词义的辨别。四个词语均有多个义项，属于文言实词中“一词多义”的现象。在解答时可根据上下文和平时的积累来辨析其具体的词义，筛选出合乎题目要求的答案。第2题考查文言虚词“以”的用法，例句虽出自课外，但浅易好懂，且四个选项句均出自课内，可根据具体的语言环境并结合它常用的用法来理解和辨识，然后利用“筛选排除法”选择出与例句相同的一项。第3题考查对浅易文言文段基本内容的整体把握。这是考查文言文阅读能力的一般要求。解答这类题目，首先要通览阅读内容，在读懂大意的基础上，准确把握文言文段的主题，然后进行判别和筛选。第4题考查正确翻译文言句子的能力。文言文翻译的总原则是：直译为主，意译为辅。注意转译一些典故和特殊句式，翻译的步骤是由“解词”“串意”“顺意”三步完成的。翻译的具体方法有四种：①增，即将文言文中省略的地方恰当地增补出来；②删，即将无实在意义的文言虚词删去不译；③留，即对文言中古今意义相同的词保留不变；④变，即对倒装句和直译难以表达原意的句子，采用意译的方法。解答此题时，应正确理解两个文言实词“丐”和“怪”的特殊意义和文言虚词“之”在两个句子中的不同意义和用法。第5题考查对古诗文名句的记诵和默写。前两小题属于记忆性默写，补写下句，以识记为主，难度不大。后两题属于理解运用性默写，侧重考查对古诗名篇名句的理解和运用，一般须在通读全诗、理解题干的意思，进行比较、筛查，甚至联想后作答。
　　例二：比较阅读下列诗文，回答问题。（2010年湖北省宜昌市中考试题）
　　[甲诗]
　　江楼夕望招客
　　白居易
　　海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
　　灯火万家城四畔，星河一道水中央。
　　风吹古木晴天雨①，月照平沙夏夜霜。
　　能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。
　　【注释】①晴天雨：风吹古木，飒飒作响，像雨声一般，但天空却是晴朗的，所以叫“晴天雨”。
　　[乙文]
　　百丈山记①
　　朱熹
　　出山门而东，十许步，得石台。下临峭岸，深昧险绝。于林薄间东南望，见瀑布自前岩穴瀵涌②而出，投空下数十尺。其沫乃如散珠喷雾日光烛之璀璨夺目不可正视。台当山西南缺，前揖芦山，一峰独秀出；而数百里间峰峦高下，亦历历在眼。日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。旦起下视，白云满川，如
　　海波起伏；而远近诸山出其中者，皆若飞浮往来，或涌或没，顷刻万变。台东径断，畏险者或不敢度。然山之可观者，至是则亦穷矣。
　　【注释】①百丈山：在今福建建阳市东北与今武夷山市交界处，海拔690米。
　　②瀵(fn)涌：水同源分流喷出。
　　1．[甲诗]中作者观景的时间顺序经历了哪几个过程？请选取诗中的相关词句填写在答案的空格处。
　　2．请根据[甲诗]“晴天雨”的注释和相关诗句提示，说说“夏夜霜”是什么意思？
　　3．请结合你所学过的文言文，解释[甲诗]和[乙文]中加点词的意思。
　　就（）殚（）若（）或（）
　　4．纵观[甲诗]，有人认为是“望”字统领全篇，有人认为是“夕”字统领全篇，你赞同哪种观点？请简要说明理由。
　　5．通读[乙文]，说说作者观景的立足点在哪里？作者以立足点为中心，共写了哪几个方位的景物？
　　6．请用“/”线为下边的句子准确断句。
　　其沫乃如散珠喷雾日光烛之璀璨夺目不可正视
　　7．翻译下边的句子。
　　台东径断，畏险者或不敢度。然山之可观者，至是则亦穷矣。
　　8．积累链接：请默写出白居易《钱塘湖春行》的颈联。
　　
　　【解题思路】
　　
　　该例古诗文阅读也取材于课外，属于内容相似、体裁各异的对比阅读，题型设计呈现出灵活多样、丰富新颖的特点，且为侧重于检测能力的主观题型。
　　第1题考查对整首诗内容的把握。要求找出作者观景的时间顺序所经历的几个过程的相关词句，如果理解了全诗的大意，则不难作答。第2题考查对关键词句的理解和比喻辞格的辨识。要求根据上句对“晴天雨”的注释和相关诗句的提示，理解下句中“夏夜霜”的意思。由于律诗的颈联是对仗句，词性相同，句义相关，从注释中还可看出这两句都运用了比喻的辞格。明白了这些，解答此题就容易了。第3题考查的是文言文中常见文言词语的含义。解答这类题目关键在平时的积累，考试时要结合上下文，辨明词语的多种意义，写出该词语的特定含义。第4题考查对[甲诗]内容的整体理解。要求考生能说出自己的观点和见解。解答此类题目，要深入领会诗歌的思想内容，善于分析，做到言之成理。第5题考查对[乙文]内容要点的归纳。可采用提取信息法。从文首和文中重要语句入手，抓住表现空间方位的词语，来筛选信息并加以提炼，便能形成准确答案。第6题考查文言文的断句。从表面上看是给句子划分节奏，其实考查的是文言文阅读理解，考查学生“运用准确的停顿、重音、语调朗读”的能力。这样的考查形式新颖，方式灵活，具有较强的综合性。解答这类题要多读，首先领会其大意，然后再根据句子的表情达意加以断句。第7题考查文言文语句的翻译，要运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。翻译时要注意“者”“度”“是”“穷”四个关键词。第8题考查对古诗文名句的默写。以“积累链接”的形式来考，比较新颖。尤其是提示语中出现了文学常识的名词“颈联”，这就要求我们须熟悉律诗的“首、颔、颈、尾”四联的常识，以免出现“张冠李戴”的错误。