文字的力量不会因时代的变迁而有所消减，每一篇文章总能带给我们独特的人生感悟和生命悸动。
　　
　　七年级《春》：“一年之计在于春”，让我们抓紧时间，珍惜生命的春天，跟随朱自清先生一起走进《春》……
　　
　　朱自清的《春》以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美春的创造力，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋发向前。这篇散文是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
　　诗情。《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”……作者用心去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，使景物变得鲜活生动。
　　诗意。全文围绕一个“春”字，完成“盼春”“绘春”“颂春”三个部分，结构堪称完美。开头是春在盼望中到来，接下来是春景彩绘，最后是诗意的赞美。或浓墨重彩，或素描淡抹，无不音韵和谐，浑然天成，真情洋溢，已臻文、画、诗合璧之绝妙境界。
　　音韵美。朱自清先生信手拈来大量叠词叠句，兼以对称、排比的短语短句，增强了语言的张力，使文章具有极强的音韵感。其中“嫩嫩”“绿绿”“轻悄悄”“软绵绵”等无一不是美妙春光的流动，音韵和谐的乐章。
　　诗一般的联想。文中多处运用比喻、拟人手法，描绘景物，抒发情感。如写花色鲜艳，不直接说桃花红、杏花粉、梨花白，而用“火”“霞”“雪”来作喻，充分调动读者的想象力，使那火的燃烧炽烈，霞的轻柔曼丽，雪的高洁纯净，同时映入读者的脑际，使人情思萌动。
　　《春》也是一幅可以万世流芳的画卷。朱自清不仅是文学家，也是艺术家。《春》多方面描绘春天的景色，把一个完整的春天形象推到读者眼前。绘春是课文的重点部分。作者以诗一样的笔调，既宏观勾勒，又微观描绘，将一幅百花争艳、生机勃勃的春日画卷展现在读者面前。五幅图画从立春到夏临，暗合着时令节气。每幅画面都主体突出，色调的调配很能体现意境。“春草图”一片葱绿，清新自然，生机勃勃。“春花图”鲜艳夺目，山花遍野，挂满枝头，蜂飞蝶舞。“春风”本是无形的，但有杨柳飘飞，牧童短笛，画面便有声有形，动静交融。春雨蒙蒙，色彩灰淡却又不失清明，让人遐思无限。“迎春图”色彩缤纷，老老小小，舒展身体，满面笑容，风筝满天，令人惬意舒适。这一个个精妙绝伦的镜头既可单赏，也能组合。单独欣赏珠珠玲珑剔透，通篇读来更是能互点互悟，意味无穷。
　　《春》还是一首歌，一曲春的赞歌。从赞美春天的角度看，作者笔下的任一景物都饱含着朱自清先生的澎湃激情，其中既有盼春的热切，也有春来的喜悦，可举之例比比皆是。再说旋律，或激越得昂扬奔放，或舒缓至袅袅缠绵，或绵长到经久不绝。譬如春草的生机勃发与昂扬的节奏，春花热烈奔放的旋律，牧笛与轻风流水应和的配搭，以及对春引吭高歌的兴奋，形成了美妙的高低错落。一点点读下来，就像是渐入佳境的故事，随时都会让你心随文动，陶醉其中，甚至忘乎所以，情不自禁。
　　面对朱自清先生《春》这样的美文，我们除了品味与享受之外，一切说辞都是多余的！
　　
　　课文背后的故事：
　　《春》写于1933年7月，在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中，即选录了这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。这个时期（1930年到1937年之间），正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。

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