名家启示
　　
　　相传，施耐庵在写《水浒传》时就构思好，自己应当在哪几个章节描写打虎的故事，比如解珍、解宝兄弟二人猎虎，比如黑旋风李逵沂岭杀虎，再比如武松在景阳冈打虎等等。但同时，施耐庵又觉得，要描写好打虎是有难度的，毕竟他连老虎的吼声都没听过，这可如何是好？缺少了有声有色的描写，这几节文字就无法做到栩栩如生。
　　于是，施耐庵为了了解老虎的生活习性，不顾危险，多次赶去人烟稀少、老虎经常出没的深山老林里。他爬到大树上，长时间地观察老虎行走、猎物、扑食的一举一动。同时，他还访问过很多有经验的猎户，向他们了解猎虎以及与猛虎搏斗的情况，最终把《水浒传》中的打虎故事写得活灵活现。
　　施耐庵是一位非常严肃认真的作家，他的写作经历告诉我们一个简单的道理：不闻虎声，如何打虎？写作也一样，它是一种有声有色的创作活动，如果把“声”写好了，相信文章也能出“色”！
　　听风耳语
　　◎ 江苏省扬州中学树人文学社 何楷文
　　我开始行走在城市最古老的地方，一步又一步，仿佛要去阅尽它的沧桑，却迷失了方向，只好且听，且寻。于是，密密匝匝的风声耳语在耳畔里响开了。
　　在我最孤独的季节里，起——风——了。
　　风声一次又一次回响在城市浑浊的空气里，来来往往。我听出风的不满，也听出了耳语中它是个诡异的夜行者。风声时轻时重，时远时近，时浓时淡。或许风亦向往在阳光下享受安逸，可是，本性粗鲁的它定下了行走的路线，白日里的风已化成了柔和，只有在深夜，才会有它刚强诡异、行色匆匆的影子。它迷失于孤独的夜晚，可以消逝，却不可以停下。然而，它也只能沉默，等待时间去消化心中的苦果。一夜一世，风在耳语，我在听。希望初升的朝阳，可以将它慢慢化尽。
　　风似乎吹光了力气，伴着阳光，成长为少年。
　　轻风拂面，声音便细柔多了，没有了嚎叫的孤独，多了些诚实稳重，但毕竟也是年少轻狂，目中包含对万物的淡漠。我听见了青涩却还带有孩子腔的声调，在独自成曲，令人悄然沉醉。这时风已长成少年，摇摆于青春之间，跨过成长的独木桥。它能否走向成熟，完成蜕变，又能否摆脱孤独寂寞的背影，真正成功？年少轻狂，以为有着花不完的岁月，便有资本停滞不前、虚度时日。但也不能完全是无所事事，听乐，观星，找一个属于自己的季节。趁着还年轻，与时间较一较劲，与自己比一比力量。当一切风声化为宁静，少年也再没有耗费的理由，于是去尝一尝千军万马突围的味道。
　　风声静了心，安了魂，便静谧得出了神。
　　日光的升起，耳语中的少年狂也消去了，结出盛夏的果实。这下，风声亦成了晓风残月，便又如水般轻盈，迸发出夏季顽强的活力。“生机”已彻底融入风语中了，风化作一池春水的皱褶，微波泛起。它是夏季里的生命力，旺盛如盛夏中的平静，对万物的一切变化不慌不忙，声音也有序协调起来了，有了小桥流水的精致，有了花前月下的恬静，有了“带月荷锄归”的安逸。此时的风声，已是最成熟的典范了。
　　风声的孤寂、狂妄、成熟、惋然……一系列的蜕变，一系列的成长，像步步人生，深深地刻在我的心底。风声耳语，低迷得快使人沉默，但其中的酸甜苦辣，不是简简单单上心头的。那么，我的人生又要在耳语中的哪一章节起航？
　　似乎是，起——风——了……
　　 
　　  漫步在古老的城市，风随意地吹着，只是风声随着作者的心境而不断变化，“宁静”“突围”“孤寂”“成熟”，仿佛风可以读懂作者的心。本文赋予“风”各种不同的“声音”，融情于“声” ，增添了文章的魅力。
　　
　　  “春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声；山中听松声……，方不虚此生耳。”张潮《幽梦影》中如此描述听“声”之乐趣。确实如此，人是在有声世界中生活的，一生一世也离不开“声音”。
　　鸟啼蝉鸣狗吠声，雨滴泉流松涛声，欢歌笑语读书声，自然界、人世间，万籁有声，声声入耳。然而“声音”无形无影，既看不见也摸不着，从这个角度来说，“声音”的描写比其他事物的描写似乎要更难些。那么，我们在写作时如何将“声音”描绘出来，让你笔下的文字有声有色呢？善于运用语言表情达意的作者，巧用多姿多彩的方法把“声音”描绘得惟妙惟肖，让人如闻其声，余音绕梁。
　　1. 描述——引发联想，激发想象
　　采用描述的手法引导读者运用生活经验去展开联想与想象，从而感悟到其描写的声音，这也是描写声音常用的手法。曹文轩的《孤独之旅》中有一段对“雷声”的描述，让你想象到那狂风暴雨的情景，耳边似乎听到了隆隆的雷声：
　　临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
　　再如王蒙先生《在声音的世界里》中将风格迥异的戏曲唱声表现得淋漓酣畅：
　　河南坠子的调门与唱法则富有一种幽默感，听坠子就好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的小大姐的白话。戏曲中最让我动情的是河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如痴如醉。
　　具体细腻的描述充分调动了读者的想象，于是，荧屏上、舞台上、生活中听到过的“河南坠子”与“河北梆子”迥然不同的唱声便会在你的耳际萦绕。
　　2. 摹拟——惟妙惟肖，如闻其声
　　巧用拟声词来摹绘声音是运用最广泛也最常见的方法。何立伟的《白色鸟》中用“格格格格”描绘两少年纯真的笑声，用“嘶嘶嘶嘶”描绘蝉鸣声，用“嗡嗡嘤嘤”来描绘蜂鸣声，用“咚”摹拟石头落水的声音。江口涣的《鹤群翔空》中用“哦—哦—哦”摹绘鹤群翔空时发出的啼声，用“飕”描绘苍鹰急速翻飞似箭冲进鹤群时发出的响声。沈石溪的《斑羚飞渡》里用“咩—咩”来摹拟斑羚羊的叫声。
　　3. 比喻——生动具体，亲切可感
　　恰到好处地运用喻体与本体之间的相似点来描绘声音，让人从形象生动的比喻中品味到作者笔下所写的声音。简《夏之绝句》中写道：
　　夏乃声音的季节，有雨声，有雷声，有蛙声、虫鸣及蝉唱的歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如惊涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候，那该是情歌吧……
　　这段栩栩如生的比喻让人真切感受到作者笔下所描写的声音。又如《在声音的世界里》中作者炉火纯青地运用了一组“博喻”：“肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。” 钢琴协奏曲中乐声的轻重快慢、急缓高低通过“春潮”“月华” “鲜花灿烂”“水银泻地”展现得淋漓尽致，让读者去感悟，从而思之得之。如此写“声”的确妙不可言。
　　4. 通感——赋声以形，历历可见
　　声本无形，而巧用通感这一修辞手法可将人们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉通过形容或比喻沟通起来。高明的作者在写声时往往巧用此方法将无形之声化为可见之物。刘鹗《明湖居听书》（节选自《老残游记》）里就运用了通感手法描绘王小玉演唱的美妙歌声：
　　声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……
　　这里，先以吃人参果的“味觉”感受来描绘其歌声的悦耳动听，再用浑身畅快的“触觉”来表现歌声之美妙令人心旷神怡，接着又用钢丝抛入天际的“视觉”描绘音调之高令人叹为观止。用通感描绘声音化无形为有形，让人可见、可触、可感、可品，如此写声怎不让人拍案叫绝？
　　5. 烘托——侧面绘声，如临其境
　　描写听众的反应，渲染场面气氛，从侧面来描绘“声音”是写声的又一手法。如《明湖居听书》中写王小玉演唱完时，就用了“台下叫好之声，轰然雷动”的描写，从侧面写出歌声的美妙绝伦。接着又写台下听众的议论：
　　……见古人形容歌声的好处，有那“余音绕梁，三日不绝”的话，我总不懂。……及至听了小玉先生说书，才知古人措词之妙。每听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书……
　　这段以听众的感受烘托了小玉之歌声是何等美妙，何等悦耳。
　　侧面描写声音有如“回音壁”，把所描写的声音反射出来，让读者从“回音”里品味到其声，这种间接写声的艺术效果往往是直接描写所难以替代的。
　　
　　
　　阅读下面材料，按要求作文。
　　古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种声音才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……
　　请以“声音”为题，写一篇不少于550字的文章。
　　
　　期待着你的精彩表现！

• 傅明诚： 笔下有“声”魅力生　/　新语文学习·初中 2012年第5期