《未有天才之前》教案杨长荣语文教学与研究·教研天地2011年第6期语文PLUS

语文PLUS

教研

语文教学与研究·教研天地 2011年第6期 ID: 143253

[ 杨长荣文选 ] 　　

《未有天才之前》教案
参读
联读
摘读

《未有天才之前》教案

◇ 杨长荣

　　学习目的：
　　1.学习本文说理透彻、见解独到的思维方式。
　　2.学习本文结构简洁明了、条分缕析的手法。
　　3.学习本文比喻论证、因果论证等论证手法，体会这些论证方法在说理中的作用。
　　教学内容：
　　
　　一.关于作者鲁迅（略）
　　
　　二.关于本文的综合评述
　　
　　本文是作者在北师大附中一次校友会上的演讲。针对当时社会上对“天才”的呼唤，发表自己的看法。作者认为要有天才，必须先要有培育天才的土壤，必须要消除扼杀天才的因素。
　　单看标题就很有讲究，“未有天才之前”包括以下内容：
　　A:未有天才，必先要具备什么，一—即先要有天才成长的土壤，这里可以看出作者在当时众人都呼唤天才的情况下，能独辟蹊径，发现问题的症结所在，发人之未发，新颖独到。
　　B:未有天才之前——探求未有天才的原因，为什么天才出现。显然此标题就暗示出要分析天才未出现的原因，这也就暗示出了本文的具体内容，可以说言简意赅，暗示性很强。
　　
　　三.全文论证结构（略）
　　
　　总评：
　　1.全文结构井然：议论文几个部分依次排列，使整个说理非常有序。
　　2.做为演说在显著的地方摆出中心论点及分论点，既能让本人演讲的主题突出，又能让听众明白演讲的内容。中学生日常作文应学习这种手法。
　　3.解决办法有的放矢，又有延伸。
　　如，在解决办法中强调要有新思潮，是针对上文提到的“整理国故”，排斥外来思想而提出的；“创作”“翻译”，是针对“崇拜创作”而提出的。
　　同时又有延伸。针对上文三种做法一一指出正确方向外，又特别强调要培育天才，必需要有坚苦卓绝的努力，需要以欣赏的态度去对待天才。
　　
　　四.论证方法
　　
　　本文综合运用了多种论证方法。
　　1.层层递进。全文提出问题→分析问题→解决问题，层层推进论述，由表及里分析：问题存在，原因明确，方法明朗可行，能给人鲜明的印象。
　　2.比喻论证。文中多处以花比喻天才，以土壤比喻促成天才成长的民众，比喻恰切精当，把抽象的理论形象化，一下了抓住了问题的实质，使人容易明白，印象深刻。
　　3.类比论证：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密。
　　∵拿破仑：之所以成为天才，是因为背后有许多兵
　　∴今天的人要成为天才，背后必须得有许多的民众
　　4.举例论证
　　在谈到各种扼杀天才现象时，列举了当时的一些做法、事例，使文章针对性强，说服力强，能给人以警醒和觉悟。
　　
　　五.本文语言精当，言简意赅，说理周全。
　　
　　①本文在谈到天才成长需要民众时，无论用拿破仑的事例，还是用比喻，语言都显得十分恰当，逻辑严密，无懈可击。
　　②本文语言有“味”，需仔细品味。特别是文中的一些说明，点到为止，但意思明了。如针对“整理国故”的说法，作者指出：有人说，国故都不整理好，却要去求新。作者一针见血的指出，“总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂”，比喻恰切恰当。同时又告诉人们：国故没有整理好，可以去继续整理，但不能因此不准别人去接受新思想，不能排斥别人学习新思想。这些话很容易让人想到“拿来主义”的论述。
　　③语言辩证周全，既批评错误做法，又能够肯定其合理的做法。
　　作者在批评扼杀天才现象时语言十分恰当，摒弃了那种“非此即彼”“有我无你”的做法。如针对有合理、有不合理的“崇拜创作”，作者指出，“能创作的自然创作，否则翻译介绍”。这里作者肯定了他们的创作是正确的，但同时又指出，不能因为崇拜创作而不让别人去翻译、介绍。话语照顾很周全，很辩证。这样的语句在文中很多。
　　而针对完全错误的“恶意批评”，作者一方面鼓励青年人，“起初幼稚，不算是耻辱”；另一方面强调对待这些批评都可以置之不理。“都”字显示出作者绝决的态度。
　　以上这两例中可以看出作者用语的讲究。
　　
　　课后反思：
　　本文结构很好，学生应学习借鉴。
　　但文中部分语言需要学生仔细品味，也需要教师加以引导。
　　
　　杨长荣，语文教师，现居湖北襄阳。本文编校：老猛