岑先生，是从中学里走出来的博士生，教我们“当代语文教改理论”这一专业课。我们最喜欢岑先生跟我们闲聊他在中学里的那些事儿。
　　岑先生的学生是最清闲的，也是最忙碌的。清闲的是课外和寒暑假没有山般的纸质作业，忙碌的是有很多语文实践活动要参加。课外，岑先生有时会让学生分组在报纸等媒介上寻找广告语的错字、错词、病句，有时会让学生给某一产品设计广告语，有时又会让学生以导游身份，为家乡的美丽景点写解说词。寒暑假的时候，岑先生的作业更是种类繁多：让学生在生活中收集50副对联，开学后每人交一份500字的感受或见闻；围绕“春节”这一主题，从饮食文化、民间艺术、消费情况等方面展开调查，撰写一份调查报告；三五位同学为一组，每星期开一次“读书沙龙”，并有人负责全程真实记录；对自己感兴趣的人或事进行采访，撰写采访稿……这些做法无不充分体现了岑先生“快乐寒暑假，轻松学语文”的宗旨。
　　岑先生是“行万里路”的身体力行者。课堂上很多素材来源于他采风时所抓拍的精彩瞬间。一幅树上“长”出钉子的图片，触发了学生的遐思：是小孩练飞镖，是老人晨练挂包，是居民挂鸟笼，是沿街商家挂横幅，还是……最终爆发了“方便了自己，缺失了文明”的道德控诉。一组不同时间段的树叶图，指引学生与时间进行对话：绿树成荫犹如人之青年，枝繁叶茂犹如人之壮年，叶老枯黄犹如人之晚年，引发了学生关于“昨天·今天·明天”的大讨论。一幅幅图片，一场场交锋，一次次洗礼，岑先生总能用自己的方法引爆学生的思维火花，让学生在思辨中学语文，学做人。
　　岑先生的作文教学别具一格。有一次，岑先生训练学生的想象力，让学生从下列两题中任选一题：(1)一个女孩1岁时被送人了，16年后……(2)卡尔和布莱是多年的好友，在一次宴会上，卡尔的一枚金币不见了，他要求搜身，全场只有布莱不同意，气氛顿时变得很紧张……要求：①请发挥想象，把故事叙述完整；②续写时必须出现手机、手枪、电脑、车、别墅、最少三个人、一个中国传统节日、一首诗。如此有创意，难怪他的学生会边写边笑，越写越起劲，且从未有“巧妇难为无米之炊”的感觉。
　　程少堂先生曾说过：“语文教师要成为名师，就要学会玩教材；语文教师要努力争取把课上得好玩些；语文教学就是要教会学生玩文字游戏；通俗地说，所谓语文味，就是把语文课教得有趣些，有味些，好玩些。”岑先生正是用自己的实际行动积极践行着“语文味”，努力将语文诗意地呈现给学生，激发学生接触语文的兴趣，点燃学生热爱语文的激情，引爆学生学习语文的思维火花。

• 刘天： 引爆学生的思维火花　/　语文建设 2011年第8期