印象很深的是，老师们常常在一起感叹：那些成绩优秀的学生一旦走出校门，黄鹤一去不复返，白云一片去悠悠，马上把老师忘得一干二净；而那些经常被老师批评责罚的学生，却常常记得老师，忏悔当年的年少轻狂。
　　老家的杨继根主任有一次对我诉苦：好学生考走了，天南海北，衣锦荣归，在大街上看见你，头往旁边一扭。反倒是一个天天被我责骂的学生，现在在街上卖肉，总能给我一些优惠，而且特别谦恭，特别尊敬我。这岂不是咄咄“怪”事?
　　其实这一点也不奇怪。对于所谓的好学生，老师都把他看成手心里的宝，护着他，宠着他，惯着他，眼睛紧盯着他的成绩，何曾真正关心过他?一些老师目光短浅，急功近利，满脸漂浮的都是欲望。就像老太太喂老母鸡，目的只在乎鸡生大鸡蛋，何曾在乎过鸡生蛋时的心理和感受?一旦鸡不生蛋了，或者是蛋生小了，要不拼命增加饲料，要不就是怨天尤人。根本就没有什么教育情怀。
　　对于优秀的学生，一些老师往往只教书，不育人!
　　或者自以为给得很多，实质上很少。优秀的学生，常常是最为贫瘠的人、最可怜的人。退一万步，就算老师真的给了他们很多，但因为没有给他一个公平公正的环境和氛围，没有把他和其他同学一样看待，也依然构成了对他的伤害。
　　但对于普通学生，处理就不一样了。我们找他谈话，声色俱厉，甚至动粗，我们的失望、焦虑、痛苦、挣扎，一览无余。尽管我们的处理方式可能欠妥，甚至还很不恰当，但是，我们是在教育，有态度，有爱憎，有情感的参与。就像《小王子》里所说，我们为这些学生付出过，不管是眼泪、失败，还是焦灼、痛心，我们驯养过，他们就成了我们生命中的独一无二。
　　种瓜得瓜，种豆得豆。这个世界十分公平。
　　多年来，我从不以分取人，对一些分数高高在上，因而感觉也高高在上者，甚至还有一点反感。
　　学校有一个学生，虽然成绩暂时不太理想，但是，他礼貌、真挚、诚恳，情感丰富。对于他成绩的暂时落后，我丝毫不觉得是我教育的失败；相反，我内心里充满着感恩，我培养出了一个真正的人。
　　有一天，他给我们拟了一个作文题——伴奏。
　　在最后总结的时候，他落落大方地说：“同学们，你们有没有想过，三年来，我们一起走过，每一次风，每一次雨……我们互相支持，互相鼓励，在生命的这一段旅途中，每个人都是彼此的伴奏。马上就要分手了，我很伤感，真的，我谢谢你们。”很多同学听到这里，都不禁潸然。
　　他顿了顿，接着总结：“还有，同学们，千万不要忘记，有时候我们还要给自己伴奏。当世界都遗忘我们的时候，我们就是自己的上帝。给自己伴奏，给自己喝彩!”
　　我提议，同学们给他掌声。那一刻，我想起了很多。
　　当陈子昂“前不见古人，后不见来者”的时候，他需要给自己伴奏，当苏轼“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的时候，他需要给自己伴奏。给自己伴奏，是一份落寞，也是一份高贵。
　　学会给自己伴奏，肯定自己的精神生命的价值，肯定人之为人的尊严，难道不是我们教育的孜孜以求?
　　而现实中的我们，常常匆匆忙忙地灌输，以为自己的那点资本，就是无价之宝，以为学生吞咽下去就能长命百岁。殊不知参差百态，才是幸福本源。
　　伟大的卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
　　常常认为，一个愚蠢的老师并不太可怕，可怕的是，一个愚蠢的老师，偏偏还要勤勤恳恳，那对学生的杀伤力就大了。他能把很多学生都折腾得更加奄奄一息。灭学生之情，绝学生之欲，是为灭绝老师。
　　还是这个学生，有一次写了一篇很好的作文。那篇文章写了一段友谊的失去，情景交融。雨水、枯黄的落叶、钢琴曲《雨的印迹》，充满了一种怅惘、迷离之感。为了一个朋友，他拼命练习，终于学会了这个曲子。朋友却离他而去。于是，每一个夜晚，在九点半，在晚自习之后，在浦项的三楼，他都要弹起那个熟悉的旋律一一《雨的印迹》。那个时候，外面的灯光惨淡，淫雨霏霏，阴风怒号，他一个人在黑暗里品味苦涩、悲伤。
　　我对这个文章很看好，征求了他的同意后，认真评讲了。下课后，他来找我，对我说：“老师，你听听它吧。《雨的印迹》，真得很好，很棒。它能让你有很多感触。我保证。”我站在边上，他坐在我的电脑旁，帮我下载，让我试听。他满脸都是真诚，都是期待。在他的推荐之下，我听了那个曲子，五音不全的我，那一天，却完全听懂了这个旋律，听得荡气回肠，我是把学生的文章和精神生命融进去了。
　　故事还没有结束。
　　年底的时候，江苏省首届教学成果申报，学校让我申报了。其中必须要做一个光盘介绍自己的成果。我突然就想起了这个曲子，我对这个学生说，我一定要《雨的印迹》，不管获不获奖。对于一个学生的教育而言，获奖又算得了什么呢?
　　那一天，当我把做好的光盘给他看时，他惊呆了，不相信我用了《雨的印迹》。我不知道当他听到那个熟悉旋律时，他的感受如何。但我分明觉察到，我们的默契在加深。也许在教育的真正要义被发掘之前，理解、尊重就是教育的名字。
　　别以为那些破碎的知识有多大价值，别以为我这堂课不可或缺，别以为我们所说的就是至理名言。问问毕业回来看望你的学生，你所教的那些解题宝典、方法密码，无不烟消云散。学生记得的是你的口头禅、你的一次狼狈经历，还有他生病时，你的一句轻轻的问候，或者只是你说的一个并不好笑的笑话，还有就是考试前，你的无厘头的一句话：“不要怕，好大事啊，有腿还怕没裤子穿?”
　　爱因斯坦说，当你把学校教给你的一切都忘掉之后，剩下来的才是教育。
　　为什么?因为真正的教育，绝不是纯粹的知识教育，知识是僵死的，需要时时更新，唯有精神的品格和思想的亮色，才能永恒传递。是那些情感、理想、正直、真诚、尊严、生命……它用烙人我们的心灵深处，拨动我们的心弦，不管风吹浪打，永不褪色。
　　
　　推荐理由：王老师的博文充满智慧。“对于所谓的好学生。老师都把他看成手心里的宝，护着他，宠着他，惯着他，眼睛紧盯着他的成绩，何曾真正关心过他?一些老师目光短浅，急功近利，满脸漂浮的都是欲望。就像老太太喂老母鸡，目的只在乎鸡生大鸡蛋，何曾在乎过鸡生蛋时的心理和感受?”这可能是很多老师万万没有想到的!让你没想到的也许还不止这一句呢!

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