“黯然消魂者，唯别而已矣”，古往今来，描写离愁别绪的佳作很多，《雨霖铃》便是其中的佼佼者。这首词将离别难、相思苦传达得淋漓尽致、备足无余，极具婉约美。在朗读中，我们应该如何诠释这种凄楚动人的离情呢?下面笔者从音读、义读、情读、美读四个角度和层次来谈一谈《雨霖铃》的朗读要点。
　　
　　一、音读——大珠小珠落玉盘
　　
　　音读是指达到了读音无误、字正腔圆、准确清晰等要求的朗读，属于朗读水平的最低层次。它要求使用普通话，每个字的字音必须清晰准确，不能读错一字，增减一字。《雨霖铃》中有几个多音字，需要我们注意。“切”在“凄切”一词中应读去声：“留恋处”和“今宵酒醒何处”中两个“处”字分别取“当口儿”“地方”之义，均应读去声；“兰舟催发”中“发”是出发的意思，应读阴平；“更那堪冷落清秋节”中“那”是个疑问代词，应读上声。除此之外，“骤(zhòu)”“噎(yē)”“霭(aǐ)”等几个字的读音也容易出错，需要格外注意。
　　
　　二、义读——间关莺语花底滑
　　
　　义读是指自然流畅、语意传达准确完整的朗读，是朗读的基本能力层次。朗读时要做到停顿科学，重音、拖音合理。最起码，不能把词句读破、读乱。只有该停的停，该断的断，语意才会准确完整。否则，要么语意模糊不清，要么语意支离破碎。另外，重音、拖音的恰当处理，也是确保语意准确清晰的重要方面，因为处理不同，语意的表达、感情的抒发也不同。
　　根据语意和节奏，简单来说，《雨霖铃》应这样断句：
　　寒蝉／凄切，对／长亭／晚，骤雨／初歇。都门／帐饮／无绪，留恋处，兰舟／催发。执手／相看／泪眼。竞／无语／凝噎。念／去去，千里／烟波，暮霭／沉沉／楚天阔。
　　多情／自古／伤／离别，更／那堪，冷落／清秋节!今宵／酒醒／何处?杨柳岸，晓风／残月。此去／经年，应是／良辰好景／虚设。便／纵有／千种／风情，更／与何人／说?
　　但是，《雨霖铃》是一首词，朗读时还应保持乐句的完整性。有些乐句中还有“一字逗”，如“对——长亭晚”“竟——无语凝噎”“念——去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“便——纵有干种风情，更与何人说”。因为“逗”相当于八分或十六分休止符，所以“对”“竞”等领起字后，也应稍微停顿，并适当拖音，声断气不断。
　　另外，词中的韵脚字如“切”“歇”“噎”，“波”“阔”，“别”“节”“月”，“设”“说”，要做重音处理，要读得鲜明。
　　
　　三、情读——芙蓉泣露香兰笑
　　
　　情读是指能准确恰当、较为生动地传达作者思想感情的朗读，属于朗读水平的较高层次，也是大家应该做到的。如孟子所说“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
　　首先，应该准确把握全词的感情基调，注意语速和语调。《雨霖铃》的主旨是“伤离别”，感情基调是凄凉哀婉的。我们就应该放慢语速，用低沉哀婉的语调来朗读。
　　其次，柳永笔下的“蝉”“雨”“兰舟”“烟波”“暮霭”“秋”“酒”“杨柳”“风”“月”等意象均是词人情感的物化表现。它们经过了词人情感的浸染，构成了具有审美意义的“有我之境”。我们只有经过细细品读，进入词的血肉和肌理中去，才能深刻感受柳永的情感和心跳，用声音把这种化不开的愁情表达出来。
　　“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”以凄凉萧索的环境酿造了足以触动离情别绪的气氛，应读得低沉。
　　“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎”是说正在留恋不舍的当儿，船家却催促出发了，两人难舍难分，纵有千言万语也不知从何开口，只能手相握、眼相对。此处应读得痛楚不舍、哽咽欲哭。
　　“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是写想到前路茫茫，“离愁渐远渐无穷”。阴暗苍茫的色调表明了词人抑郁的心理，空阔的天空更突显了词人的孤独，应读出这种孤独、落寞、苍凉、沉重。
　　“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节?今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”因了“清秋”“晓风”“残月”等意象，让人心生凉意，加之“杨柳”的寓意和借酒消愁愁更愁的结果，使离情之悲之苦溢于言表，我们应读出这种凄楚和落寞。
　　“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”则于浓浓的痛楚中又增添了深深的无奈。
　　当然，为了更深刻地体会这种情感，我们还可以思考古人重离别的原因，并展开丰富的想象。如前路迢迢、山重水复、归期难料，交通不便，音信难通，或许一时的别离就是一世的别离。
　　
　　四、美读——空山凝云颓不流
　　
　　美读是指在情读的基础上，运用音变、咽字、颤音等朗读技巧，把作品的思想感情和艺术风貌鲜明生动地表现出来的朗读，属于朗读水平的最高能力层次，也是我们的目标和方向。
　　为了更好地读出凄楚、落寞和痛苦，“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”中的“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断气不断。“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”中的“留恋”和“催发”一缓一急，要把这种矛盾心情、这种依依不舍读出来。
　　另外，在这首词中，有几句是应读得泪眼朦胧、哽咽欲哭的。例如“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，如果能运用技巧以极力压抑的哭腔去诠释，效果会很好。再如，“更那堪，冷落清秋节”中“清秋节”的处理，以及“应是良辰好景虚设”中“虚设”的处理，可使用咽字和颤音的技巧，“节”“设”都在仿佛无法言语却又必须言语的状态下吐出，会有很强的感染力，词人的悲戚与痛楚也会有更加生动而完美的体现。

• 白 芳 张遵磊： 《雨霖铃》朗读略谈　/　语文建设 2010年第6期