全国高考新课标卷文言文阅读题分值为19分，由三个选择题和两个翻译题组成。然而学生作答时往往由于读不懂文言文选文内容，答题的准确率自然也就不高，再加上翻译时仅凭自己的想象，以今人的思想去想象古人，造成翻译出来的句子难以看懂，19分的文言文分数，大部分学生的得分基本在10分左右。所以，掌握文言文答题的方法与技巧，有助于学生在高考中获得优异的成绩。
　　一、 了解选文内容规律
　　新课标卷文言文选文一般是从纪传体史书中选文，选文所涉及的人物一般都是循吏（奉公守法的官吏），这样的选文标准旨在培养学生正直善良的思想品德，对学生健全人格养成有潜移默化的作用。但是学生文言文功底薄，文言文词语积累量偏少，再加上文言材料距离现在比较遥远，里面涉及的文言知识、文化知识、地理知识、年号、人称变化比较多，学生阅读文言文兴趣不大，难以看懂，从心理上有一种畏惧感。其实文言文选文中记叙人物思路清晰，特点明显，规律容易把握，选文基本都是记叙某人，字某某，什么地方人，小时候喜爱读书，特别聪明，经科举，做了官，为官时治理有方，抑制豪强，体恤百姓，兴修水利，赈灾济民，造福百姓，断案入神，军事上有谋略，作战勇敢，最后遭奸人陷害而亡。选文结束时又会补充说明该人其它一些性格，如孝敬父母，为官清廉，家无多余财物。学生在阅读时只要沿着这个思路，一边读一边想，思考这个选文和我们以前所了解的传记类选文有何相同和区别，这样可以激发学生阅读文言文兴趣，能够快速读完文章。
　　二、 梳理把握选文内容
　　怎样才能快速把握选文内容呢？阅读时应该抓“四名一性”，分段阅读：“四名”是指人名、地名、官职名、年号名；性是新性格，是在选文结束时补充说明传主性格的，这五个方面基本上就可以概括传主一生的重大事件。对每一篇传记类文言文首先要了解传主姓甚名谁，他一生在哪一年什么地方都做了什么官，干了什么事，官职是升还是降，阅读时都要认真思考，要求学生对古代官职变迁情况的词语要有一定积累，比如“辟”“荐”“拜”“授”“擢”“拔”一般是授予、提拔官职，而“迁”“转”“调”“补”则是调动或补充新职的，而“谪”“左迁”“罢”“免”“黜”“废”就是降职或罢免官职了。
　　传记文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一段经历，一个事件，因其记叙的是人，事件常常随着其官职、时间、地点，与其交往的人的改变而改变，学生阅读时，只要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，结合原文有关内容，遇到与官职有关的词语，表示事件进展的年号名，新出现的地名，都要在下面划线标识，选文在最后一两自然段有时会补充说明传主的新性格，每阅读完传主一件事后画一斜线，表示到这里就是一层意思，这样就能基本厘清人物活动的脉络。上面的四名一性往往是在某个段落的开头，所以要在它们的前面标上①②③等标志，这就为后面正确完成第6题，即文言文整体理解题打下了坚实的基础。
　　三、熟悉答题步骤、技巧
　　首先将全文阅读一遍，对整篇有一个大体了解，传主姓甚名谁，大概是一个什么样的人，与传主有联系的有几个人，然后阅读文言文第6题，不管选项错对，该题往往让选择错误的一项，因一项错误并不影响对全文的整体理解，再将第六题所有选项带入全文翻译，这样就对全文有一个基本的了解，弄清全文总共写了传主几件事，经过、结果怎样。做完上面的准备，就可以趁热打铁，完成文言文阅读第6题，因对全文内容已经有了大体的了解，容易做答，其次做完第6题有助于完成其它试题，第6题是对全文内容的理解、分析和判断。做题时把题干中A、B、C、D四个选项分别代入选文，找到对应的区间，一一比较甄别，看选文和选项叙述上有什么差别，重点关照人物是否一致，事件叙述是否合乎要求，时间年号，地点是否一致，有时还需要特别注意前后顺序是否一致，重点词语翻译是否一致，再者如果选项叙述的文字出现了“因为”“所以”等字样，还要检查有无强加因果的问题，这道题最关键的就是认真比较，只要做对了这一点，基本就可以完成这道试题了。
　　2013年新课标卷一的D选项中“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”一处，原文是说“此后一年多，强盗到钧州，因文升家在那里，就离开了，”错误在于选项叙述不全面。
　　做完第6道题，回过头再按顺序做第4题，也就是文言文实词题，纵观近几年新课标卷文言文实词题基本上都是给出四个选项，让学生找不正确的一项，考察学生文言文阅读和积累实词的能力。在第一轮复习中，一定要认真积累《考试说明》中规定的常见的120个文言实词，在记忆时应学会记住自己最熟悉的经典文言例句，用例句来带动记忆，同时做好必修文言文课后第二题的复习。一般文言文课后第二题都是针对课文的重点实词、虚词和一词多义现象而设置的，平时要注意积累。有了这样的知识储备，做题时把每一个词语解释义代入所在句子，并关照原文句子的上下文所在的位置理解、推敲、翻译，千万不要只代入选项，这不能结合具体语境来分析该项的正确与否。2013年新课标文言文第4题A项“登”是“登上”之意，这里引伸为“登科”“考中”。
　　试题第5题属于信息筛选题，主要考察学生挖取文言文重要信息的能力，近几年新课标命题内容考察文言文传主的主要特点（性格经历）等方面。答题时首先要审清题干，是选属于传主的项，还是不属于传主的项，把不符合题干要求的项去掉。如试题要求选出符合表现传主治政才能的一项，就要把不属于治政方面的军事、识人等项目去掉。分析时最好先分析①②⑤⑥项，一般学生阅读文言文不认真，只看原文的前面和后面。中间部分由于人物多，事件复杂而不愿意仔细阅读，其实只要能甄别四个选项，大部分试题都能做对。
　　2013年新课标卷一第5题，选项全都表明马文升劝谏皇上修身爱民的一组。①项“即非职守，亦言无不尽”说明马文升性格直率。②项“凡言语功止悉导之以正”说明如何教育太子的。④“文升请命所司赈恤”说明马文升体恤百姓。这几项都与题干劝谏皇上修身爱民内容不符，只要能分清②③④中任意两项就可完成该题。
　　文言文翻译一直以两个小题的形式出现，每小题5分。试题不难但学生失分很多。文言文翻译采用采点得分，每道试题设计了四个得分点。每个小题有三个关键词的翻译，每译对一个得1分，基本大意翻译正确得2分。三个关键词里面既有实词又有虚词，大多数属于一词多义，做题时要仔细分析，看这个词是否在课文里出现过，或者成语里面有。做到全句和翻译一一对应。最后还要放入原文检验看能否讲通，若能讲通，则说明翻译没什么问题，若讲不通，就要考虑是否为一词多义，是否为词类活用，通假字，还有可能是人名、地名。还有一种情况，翻译的句子由两个关键词和一个文言句式组成。翻译时原文由几个分句组成，翻译的句子也要由几个句子组成，既不能增加也不能减少。原文不是采用了某种修辞手法的，不宜采用意译的方法，力求用直译的形式把句子翻译出来，同时做到文从字顺。
　　2013年新课标卷（一）第七题第（1）小题中有“耆硕”“推心”“望”三个关键词，耆，古称六十岁为耆，泛指年高，硕，大，比喻年高而德望很重，“耆硕”就是年高德望；推心，即坦诚相待；“望”，就是比得上，望其项背。第二小题中有“时事”、“辙”、“颦蹙”三个关键词。“时事”就是当时的政事，“辙”就是“总是”，“颦蹙”即皱着眉头，了解了这几个关键词，把其它意思连缀起来，就可以翻译出完整的含义了。
　　完成文言文阅读题其实并不难，只是长期以来，学生不喜欢文言文阅读，心理上又不重视，加上不了解文言文应试方法与技巧，导致在考试中失分较多。只要我们平时多重视文言文的学习、积累，掌握一定的答题技巧，完成文言文试题也就变得容易了。
　　（作者单位：西安市临潼区华清中学）

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