2012年11月，以“教真语文、教实语文、‘教好语文”为主题的真语文系列活动在全国拉开序幕。真语文对当下语文教学产生强烈冲击，给语文教坛带来一股清新空气，真希望这股清新空气也能冲进写作教学阵地，横扫作文中的矫情、刻板和虚妄。
　　当下，作文教学中重“文”不重“人”，重“法”不重“情”，重“主导”不重“主体”，重“统一要求”不重“个性发展”的失衡现象依然严重存在，这是急功近利的应试教育观念在作文教学中的体现，也是作文教学长期难以取得突破性进展的根本原因。
　　文章不是无“情”物，写出“真”字才动人。那一篇篇脍炙人口的妙文佳章，感染我们的往往正是文中涌动的真情。何谓真，《庄子·渔父》中有精辟言说：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和……真在内者，神动于外，是所以贵真也。”此番话可谓道破作文天机。
　　作文是写作主体用文字表达自己对自然、对社会以及对自身生命的体验和思考，是个体情感的抒发、思想的表达、风采的展示，是生命存在的需求。一个晴朗的午后，我于家中阳台小憩，欣赏亲手栽培的吊兰，见绿叶垂蔓，郁郁葱葱，煞是养眼。不经意间，瞥见吊兰间隙中有一草茎，顶端盛开着灰黄色绒毛花絮，那小花冠昂首挺立，向着阳光，开得很潇洒，那不屈的带点骄傲的神色，似乎在向我证明什么。在吊兰生长期间，我只要瞅见盆里有杂草，就毫不留情地予以清除，没想到还是有棵小草幸存，不屈不挠地生长起来，最终以胜利者的姿态开出花来，实现作为一株植物的生命价值。我被这棵不知名的小草感动了，一种按捺不住的写作冲动喷涌而出，于是写下《让小草实现开花的梦想》一篇随笔。我从自身的经历体验到，当内心有了强烈的表达欲望，达到不吐不快的程度，笔下流淌的才是真情文字。
　　巴金曾说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”这一语道出了情感对写作的重要意义。没有情感就不会有好的文章，没有情感就不会有丰富多彩的文学，乃至悠久的中国文化。白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。因此，作文首先要写真人真事、亲身经历的事，这样最易写出动情点。其次要抓住感情的触发点，以细节传情。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动，由此出发，叙述出前因后果，描绘出具体细节，就能写出打动别人的文字。
　　35年前，贾志敏老师班上一个女生朗读《十里长街送总理》时流泪了，贾老师也流泪了。贾老师对女孩儿说：“请你帮我擦去泪水，我是被你感动的。”那位小女生后来成了上海电视台的节目主持人，现在在英国皇家电视台主持华语节目。不可否认这个女孩的成功与天赋有关，但老师真挚的泪水和深情的话语无疑是最动人的力量。作文教学也应如此，教师在传授写作技巧、训练作文能力的同时，更应该在激励、唤醒、催生学生的写作真情上多下功夫。

• 李苏红： 寓讲于……　/　新语文学习·教师 2009年第4期
• 李苏红： 写出真情方动人　/　语文建设 2015年第4期