语病设置不能走向误区杨帆语文建设2013年第12期语文PLUS

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语文建设 2013年第12期 ID: 358710

[ 杨帆文选 ] 　　

语病设置不能走向误区
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语病设置不能走向误区

◇ 杨帆

　　“辨析并修改病句”是历年各地高考语文的常见题型，作为基础知识题，本来不应是一个较难的题目。因为考生经过大量的实战训练，寻找语病很有经验；而且所考查的病句类型只有六种，学生比较熟悉，容易掌握。然而，由于部分出题者并不愿设置考生容易发现的语病，喜欢增加语病设置的“隐蔽性”；或偏执于严格的语法要求，视很多正常的句子为“非法”，于是编出一些自以为设错高明、颇具新意的题目来考查考生，却不想引起了广泛的争议。下面以2013年高考中部分地区的试题为例加以说明。
　　例1.（湖南卷）下列各句中，有语病的一句是（）
　　A.人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。
　　B.文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现代时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。
　　C.准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。
　　D.要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。
　　本题参考答案为B项，但并没有给出具体的解释。于是网上大量的“详解”便对病因进行了猜测。
　　一部分教师认为本项错在“多向性与多面性”语序不当，应为“多面性和多向性”，句中的“既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的”两个分句对应“多面性”，而后面的两个分句对应“多向性”。这种理解并不能让人信服。因为“多向性”“多面性”是两个内涵接近、差异不太明显的短语，而四个分句无论其中哪一个分句都没有明显的特征隶属于“多向”还是“多面”，所以，“多向性和多面性”其实是从两个方面、从相互补充的角度来统领下面四个分句的，不能硬性地要求“多向”“多面”一定要和后面的分句一一对应。
　　还有一部分教师认为本项错在最后一个分句“既要传承它，更要创新和发展它”，认为这句话并不属于文化的“特性”，与前面三个分句不能并列，它缺少主语，应在句前补出主语“我们”。这种理解也站不住脚。首先，“传承”“创新和发展”也属于文化的“特性”，它对应的是前面的文化的“过去时”“现代时、将来时”，前面的是时间方面的特性，后面是对应时间的行为方面的特性。如果说这不是“特性”，那么“过去时”“现代时”也不能算特性。其次，这句话到底能不能缺少主语？我们知道，汉语句法强调精练，在一定的语境里，在不至于误解的情况下，表达往往会省略一些不言自明的成分。如“（天）要下雨了，赶快回家吧”省略了主语“天”；“老栓看看灯笼，（灯笼）已经熄了”省略了主语“灯笼”；“高考，（同学们）一定要认真对待”省略了主语“同学们”；“清除腐败，（我们）既要‘打老虎’，也要‘打苍蝇’”省略了主语“我们”。同样道理，“文化，（我们）既要传承它，更要创新和发展它”，要不要“我们”都是通顺的，甚至，不要“我们”更显得简洁顺畅。
　　B项中的这句话来自2013年3月12日《人民日报》中李建永的《文化在哪里》，原文是这样的：“文化在哪里？在传承中，发展里。文化具有多向性与多面性，既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，亦有现在、未来时；既要传承它，更要创新发展它。”与B项相比，选项中在“多面性”后用了冒号，而原文则是用了逗号，其他几乎一模一样。一个高中生能看出的语病，《人民日报》的编辑也应该会发现。因此，到底出题者认为这个句子错在哪里，我们实在难以揣摩。
　　例2.（辽宁卷）下列各句中，没有语病的一句是（）
　　A.第二十五届阿姆斯特丹国际纪录片电影节12天里吸引了20多万名观众，来自40多个国家的近2500名电影人、300多部电影前来参与。
　　B.在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。
　　C.纵观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决于它的经营理念。
　　D.作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。
　　本题给出的答案是C项。由于辽宁卷也没有给出“官方”的具体解释，所以大家一般认为A项错在“电影参与”搭配不当，而B项病因则存在着较多的争论。（D项语病较为明显，这里不作分析）
　　首先来看A项。这句话来自2012年11月30日人民网中的文章《真实记录打动人心》：“2012年11月25日，第二十五届阿姆斯特丹国际纪录片电影节落下帷幕。作为荷兰影视界的经典盛事，12天里吸引了20多万名观众，来自40多个国家的近2500名电影人、300多部电影前来参与。”可见A项与原文的表述基本一致。那么，“电影”与“参与”到底能不能搭配呢？
　　在汉语中，为了表达的简洁，没有“生命”的事物有时完全可以做只有“人”才能做的事，只要表达不引起误解就行。如：
　　①据统计，今年1月至8月中旬，国内各类团组在金色大厅共租用场地27场，至少有133个院校和团体参加了在这里举办的各类音乐会和演出。（《北京晚报》，2013年10月8日）
　　②今年共有9部影片角逐最佳三维影片奖，包括20世纪福克斯公司的《冰川时代3》、皮克萨公司发行的《飞屋环游记》和梦工厂的《怪兽大战外星人》等。（新华网，2009年8月10日）
　　例①②中，“院校”“影片”都没有生命，但一样可以“参加”“角逐”，读者都不会把这些句子视为病句。相反，如果一定要在“院校”后加上“的音乐人”，在“影片”后加上“的制作人”，则会显得非常累赘。　　其次来看B项。大家猜测病因可能为以下两种：
　　一是语序不当，应将“从多角度”调至“大家”之后。不错，调整之后读起来确实比原来顺畅，但不调也并没有错。因为“从多角度”作为状语是修饰后面的动词“提出”的，表示提出质疑时的思维发散、角度很多，所以这个介宾短语紧邻动词是无可非议的。
　　二是语意重复，“质疑”义为“提出疑问”，前面再来一个“提出”多余。这种设错就更不可取了。我们知道，“提出质疑”到底是对还是错已经在语文界争鸣了好久，《汉语学习》1983年第2期（《报刊语病若干例》）、《咬文嚼字》1995年第10期（《“提出质疑”之我见》）、《语文天地》2001年第11期（《质疑“提出质疑”》）、《咬文嚼字》2004年第3期（《“提出质疑”对吗》）、《语文月刊》2011年第10期（《对“提出质疑”的质疑》）都相继有人发表文章进行争辩，时间跨度整整20年，到现在也没有统一的意见。据统计，“提出质疑”的用法要远远多于“质疑”单用或者“提出疑问”。很多人认为，“质疑”作为名词（意为“质询、疑问”），“提出质疑”就是可以的，相关的例句也很多；如果把“质疑”理解成动词（意为“提出疑问”），“提出质疑”就是错误的，这也显而易见。既然大家意见不统一，谁也说服不了谁，那就不应该拿来考查学生。
　　例3.（重庆卷）下列句子中，没有语病的一项是（）
　　A.不管是普及的程度还是比赛的数量和质量，同一些欧美国家相比，中国的盲人足球运动都还相去甚远。
　　B.在此次重庆市青少年科技创新大赛中，同学们常围在一起相互鼓励并认真总结得失，赢得的远远不只是比赛的胜负。
　　C.生态环境关系到每个人的生存。对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式，才能逐渐得到改善。
　　D.闪闪发光的银块，如果加工成极其细小、只有十分之几微米的银粉时，会变成黑色的，这是为什么呢？
　　本题给出的答案是A项。B项和C项没有争议，而D项引起的争议则很大。网上的各种解释，代表性的有以下几种：
　　成分残缺，关联词语“如果”应和“就”搭配，在“会变成黑色的”前面加上“就”；
　　暗换主语，“会变成黑色的”不是“银块”，而是“银粉”。“加工”前应加上“被”字；
　　成分赘余，删去“银粉”后的“时”字；
　　表意不明，“极其细小”修饰“银粉”非常准确，而与之并列的短语“只有十分之几微米”到底指的是银粉的半径还是直径等，没有说清。
　　争议越多，其实越说明大家对这个选项病因理解的模糊。因为是高考题，大家不敢相信它出错，于是千方百计也要找出病因所在。其实，本项根本就没有语病。首先我们来看第一种说法，是不是只要“如果”出现，就一定要有“就”与之搭配，否则就是病句？这肯定不是，比如口语中经常说的“你如果不认真学习，会考不上大学的”。第二种说法，加不加“被”也和第一种说法一样，这只是表达的习惯不同罢了，并不能说没有“被”就错，比如“小麦，可以（被）加工成面粉”，意思相同。第三种说法，好像不去掉“时”就是“银块”为主语；去掉“时”后，“银粉”就可以为主语，只有银粉才能是“黑色的”。这其实也是一种多虑，比如“他牵着一条狗逛街，是黄的”，虽然后一个分句前省略了主语“这条狗”，但并不妨碍句意的正确性，没有人会认为“狗的主人是黄的”。第四种说法，“十分之几微米”就是从更具体的角度来说明银粉粉末的极细，如果一定加上“半径”“直径”之类，则会画蛇添足，此说更是吹毛求疵。
　　高考设置病句题的目的在于引导学生注意汉语表达的规范性，形成正确使用祖国语言文字的习惯。而注意表达的规范，并不是要学生死守严格的语法要求，不越雷池一步，还要从灵动鲜活、丰富多彩的语言表达形式中汲取营养。孟宪斌先生说得好：“语言最本质的作用是交流，如果一个字，一个词，大部分甚至绝大部分人都写得不对，读得不对，只有少数甚至极少数人才能写对读对，那这个字或词就失去了原本的意义和读音。”（《咬文嚼字》2002年第9期第5页）孟先生文章中还引用了语言学家的一段话：“对待语言规范问题，要处理好理据性和习惯性的关系，当理据性和习惯性发生矛盾时，我们只能跟习惯走，因为语言文字的特点是约定俗成。”如果我们只知道训练学生严守语法规则，则会使学生思维僵化，降低表达能力，这样做就背离了病句题的考查初衷，走向了一个误区。