20世纪新时期的义务教育教材（语文），经过全国中小学教材审定委员会审定，供全国选用的，四年制的有2套，三年制的有7套。这9套教材都是在实验的基础上，按新大纲要求编写，又以鲜明的特色，从报审的22套教材中脱颖而出。
　　四年制的，如由张鸿苓主编的一套，从1882年到1992年，十年间教材建设由实验本跃为义务教育规划本，又进入审定本。其教材内容由方法层、能力层和基础层构建。方法层重在思维方法和学习方法指导，处于体系的最高层，能力层突出现代性和民族特色，并列五大内容，其内容依次为听话训练、说话训练、现代文阅读训练、文言文读背训练、写作训练。基础层为语文基础知识。这些多元性的内容，在纵向上各自成序，横向上相依相成，相互作用，互相促进。四个年级划分为三个阶段，其质的规定：一阶段（一、二年级），抓好衔接，夯实基础。二阶段（三年级），扩充学习语文知识，提高语文能力。三阶段（四年级），整理所学，综合应用，发展能力。
　　三年制的，如洪宗礼主编的江苏省教材，是一套利教便学，面向广大农村和城镇普通中学的教材。教材从1984年6月开印，11年中六改版本，走了一条研究——编写——实验，再研究——再编写——再实验的科学之路，建设了一套以教科书为基础，为核心的综合体教材。即六册教科书，每册配编教辅用书（练习册、教师备课手册、自读课本、《知识表解与能力训练》）。这是现代教学理论意义上的一种广义教材，特点是重教师和学生用书，重内容形式。这套教材的形式，一律大32开本，激光照排，胶版印刷，封面和装帧精美。其设计和印刷都力求有利于学生身心发展和有利与学语文。教科书为“单元合成，整体训练”开放体系。一条集合线（包括听、说、读、写的语文能力线、知识结构线、思维发展线、学习语文心理发展线）贯穿其中，36个集成块加起始单元和附录似珠串于线上。创新处：1.注入新元素。如单元之首的为“单元教材支配表”，该“表”既是目标，又是标尺。具有定向功能，评价功能。增加“预习提示”、“阅读方法与习惯”、“图书箱推荐介绍课外读物”、“课外练笔”、“修改文章练习”等元素，使其实践功能激活，社会功能展现，育人功能增强。2.将单元建构成集成块，集成块展现语文教育的“应然”形态：凭借课文，进行合目的性的、合规律性的引读、引写、基础知识运用实践活动；文道关系、教与学关系、知行关系、学思关系、课内外关系、标与本关系的和谐处理构成条条通畅“电路”，系统元素、组件各司其职，整体律动，合成单元。师生在教语文和学语文中都能感受到双基效应、双边效应、发展效应、开放效应和长期效应。
　　三年制中还另有一套民间的，颜振遥编著的初中语文“自学辅导”教材。实验从1981年开始，经过两年准备（理论、教材和教法准备）阶段，六年验证性实验阶段，进入扩大实验阶段。实验目的，解决带全局性的六个问题：班级授课制与个别教育的矛盾、提高课堂教学效率、培养学生自学能力、减轻学生过重课业负担、改变教师的低效劳动、大面积提高教学质量。实验地区有大中小城市和乡镇。实验对象有汉族和少数民族。教材包括课本和两本工具书（由商务印书馆出版的《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》）。每册课本配有《教学指导书》供教师备课用，不配带练习册、测试本之类的学生和教师用书。课本编写原则六条：①可自学与接受性原则。②适当步子适当速度原则。③听说读写训练和各种思维训练交叉结合原则。④与相关年级相关学科联系原则。⑤语文教育（语言、文字、文章、文学教育）与思想感情教育统一原则。⑥传授知识与教给学习方法、培养自学能力、发展智力同步进行原则。课本编写出新意于法度中，由“自学”与“辅导”两种需要，按认知规律、语文知识与技能训练体系、与相关学科之间知识与能力的联系创制。如教材为三本合一（学本、辅导本、练习本）本，课文结构由四大组件集成：①“学习要求”（多元目标）。②“复习旧知识”（温故知新，联系相关知识，形成知识链）。③“课文和辅读”。“辅读”为辅导阅读的简称，凡是辅导学生读书思考，动脑动口动手的文字都包括在内，辅读文字有指令性、示范性、解说性、提示性、提问性、商榷性、警戒性等多种；辅读还包括插图、插曲，“练习题”。④“布白”。课本用16开本，在护眼和适应横读的省时高效前提下，留出相应的空白，让学生勾画批点，加旁批，练习评点，回答辅读中提出的问题和自己提问题自己解答。课文分“必学”和“选学”两类。必学课文为大纲规定的，选学课文供不同条件学校选用。教材的张力足以满足四类思维品质（敏捷、不敏捷、踏实、不踏实）学生的需求。洪氏教材、颜氏教材殊途同归，实验都收到预期效果。他们以各自的特点，丰富、拓宽了综合型教材的内涵和外延，都属于学语文、用语文实践建构性的综合形态教材。实践建构性的综合形态教材是一种符合时代走向，合于语文教育规律的具有新质的综合形态。它的理论价值和实用价值显而易见。
　　被审定通过的还有人教版、四川版、沿海版、北师大实验中学版、鞍山十五中版，他们各展所长，走向全国，成为选用教材。
　　[作者通联：华中师范大学文学院]

• 陈菊先： 新时期义务教育语文教材改革实验述评　/　中学语文·教师版 2006年第10期
• 陈菊先： 语文教育理论与实践关系略论　/　中学语文·教师版 2007年第5期