《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程目标·感受鉴赏”部分指出：要引导学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界”。在“实施建议·表达交流”中指出“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。为此，笔者在教《江南的冬景》时做了以下尝试。
　　《江南的冬景》是郁达夫笔下一篇极其优美的散文，作者以细腻传神的笔触描写了江南冬景特有的气质，如冬雪的可爱、美丽，冬雨的细微、迷人，以及给人带来的悠闲之境，这些都令人神往。更妙的是在江南的冬天，若遇到风和日丽的午后，到郊外散步，更别有一番风味，这实在是大自然“给予江南居住者的一种特异的恩惠”。郁达夫先生借助他丰富的想象，在不经意的点染之间，一幅幅情调悠闲的水墨画就呈现在我们面前。著名画家刘海粟曾说：“不看钱塘、富阳、新安，则读不通达夫的妙文。”在教这篇课文时，我不能带着学生真的到江南去，于是让学生用自己的文字描摹郁达夫笔下点染的图画，自选文中“寒郊散步图”“江南雨景图”“江南雪景图”中的一幅，抓住特征发挥想象进行描写，其结果令人赞叹：学生所描摹的一幅幅江南冬景图，美不胜收。
　　
　　江南雨景图
　　
　　（一）
　　“雨到这里缠成线，缠着我们留恋人世间”，这便是对江南雨景的最好诠释。想起江南的雨景，眼前便浮现出一幅醉人的水墨画。潮湿的青石板路一直延伸到小巷深处，人们三三两两撑着油纸伞在雨巷中慢步，轻松而悠闲，丝毫没有雨天的烦恼，江南的雨迷人之处便在此。它不会倾盆滂沱，也不会阴冷刺骨，它总是带着一种江南特有的神秘感，缓缓而来，不急不躁，不媚不俗。江南的雨总爱和烟混合在一起降临人间，这不禁使人想起杜牧的诗句：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
　　（二）
　　宋代刘敞曾写过一首诗《微雨登楼》：“雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。”一场雨，一幅图；细雨濛濛，似有似无，氤氲出一幅浓淡相宜的水墨画。无尽的水气笼罩着江南，给人以飘忽之感，仿佛来到仙境。此时此刻，驾一叶扁舟，酌一杯黄酒，酒未尽，人已醉。
　　（三）
　　描写江南雨的轻盈，飘逸。
　　雨越来越密，伴着略带寒意的微风，慢慢地揉成一团，一会儿往下降，一会儿向上飞，似一群白色的萤火虫，又像一群被惹怒的蜜蜂，追赶着四处逃逸的敌人。
　　
　　江南雪景图
　　
　　江南的雪从来都是醉人的，虽然她少了北国之雪那漫天飞舞的壮观，却多了江南之雪所特有的那份柔情。她那轻盈的舞姿如同江南秀丽的女子在翩翩起舞，展示她那婀娜的身姿。她又像那调皮的姑娘，时而摸摸你的脸，时而钻进你的怀抱，可爱之极，让人怜爱不已。
　　
　　寒郊散步图
　　
　　“风到这里就会粘，粘住过客的思念；雨到这里缠成线，缠着我们留恋人世间……”一首感人至深的《江南》唤
　　起了人们心中无限的遐想。四季如画的江南充满了诗情画意，风和日暖的午后更能引起人外出的欲望。天气虽已寒冷，却裹不住从那土地中透出的丝丝暖气。
　　走在这丰腴而润泽的土地上，一切都是那样地令人心旷神怡，芦花丛一簇接一簇，轻风徐来，迎风而动；红的叶，白的桕，间杂其中，一点一丛，煞是好看。虽已入冬，草木并未全部凋零，而是形成一层层的褚色，甚至还有一丝丝的绿意，此情此景不禁让人产生一种莫名的冲动。能在冬天的郊外如此惬意的散步，除了江南，你还能到哪儿去呢？这可是老天给予江南最大的恩惠。
　　做个江南人，真好！
　　
　　看着这一幅幅美丽的图景，我不禁感慨万分：郁达夫笔下江南的冬景是如此的令人心动，学生们笔下的江南冬景图不也令人陶醉吗？
　　哦，这美丽的江南冬景图！人未去，心已醉。
　　
　　（江苏省兴化中学；225700）

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