去年4月23日华中师大第一附属中学举行语文期中考试，高三学生李红豪放弃了其他题目，只以《草见人命》为题，措词激烈地抨击现行教育弊端。学校校长、教师认为，其作文与主流思想背道而驰，要求他就这篇作文进行反思，让他“考虑转学或者换班”。(7月5日《武汉晨报》)
　　一篇《草见人命》的作文惹了祸，高三学生李红豪被要求“不许上课”并从此离开了学校。
　　李红豪在作文中写道：“在学校里(专制主义)这种情况更是登峰造极。老师说的你不能反驳，不管他说的对不对，否则你便犯了‘顶撞’之罪。”“从放假、收费等等事可以看出，各学校总是能将圣旨变成剩纸。”他的这篇作文被认为与学校正统教育思想格格不入，其班主任说：“胆子太大了，竟然在考试作文中讽刺老师和学校”，并让他“考虑转学或者换班”“思想没有改变，就不许进教室上课”。于是李红豪离开了学校，虽然事后校方称曾多次托人给李红豪捎话，他可以回来上课，但李红豪认为学校的做法“太虚伪”，给予断然拒绝。
　　塑造学生的独立人格是教育的重要目标之一，要实现这个目标，就要赋予学生自由叙说真实想法、表达独到见解、阐述个人观点和思想的权利，通过培养学生的发散性思维，启迪学生的想象力，提升学生的创造力。但作为成长中的中小学生，他们的年纪还尚轻，社会实践还较少，看问题的视角还不够全面，解决问题的方法还不够科学，出现偏差，甚至错误是在所难免的。学校和教师的职责就是要帮助学生分析问题之所在，采取恰当的方法予以引导。毛泽东当年在湖南师范就读时，杨昌济先生正是看到了毛泽东的独立思想、独到观点，才认为“此子笔下虽粗糙，胸中有丘壑，如璞中美玉，似待磨精钢”。相比较，华中师大第一附属中学的校长和教师，对李红豪的作文为何没有这样的胸襟呢？
　　现阶段，我们的教育还很不完善，教育部长袁贵仁深谙教育体制弊端，针砭时弊，每每有惊人语；每年两会，政协委员、人大代表对教育体制弊端也都颇有微词，抨击严厉。既然我们的教育不是尽善尽美，瑕疵多多，就应该允许别人评说。教育部长能讲，政协委员能说，人大代表能评，作为局中当事人——学生，就更应该有这个发言权。李红豪在作文中表达个人的观点，应当给予积极的肯定和热情的鼓励。不能因为其观点偏激、“笔下粗糙”，就一棍子打死。我们应该向杨昌济先生学习，对“待磨精钢”进行精心雕琢，让“璞中美玉”放出应有的光彩！
　　我们的教育及教育者要有宽广博大的胸襟，不设“思想禁区”，不制条框禁锢，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，引导、启发、鼓励学生，自由地发挥、表达，把我们的学生培养成为具有批判思维、个性鲜明、思想独立、人格健全的人！
　　
　　（山东省东平县接山乡教育科学研究室、
　　山东省东平县接山乡中套小学；271500）

• 李玉柱 井绪成： 教育要有博大的胸襟　/　新语文学习·中学教学 2010年第5期