对语言表达应用，历年的全国考纲和江苏考试说明均设置了不少考点：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；正确运用常见的修辞手法；简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动等。
　　江苏自主命题以来，经过一段时间的摸索，逐步形成了自己稳定的题型：一道材料定向概括题，一道造句题。
　　第一类：材料定向概括题
　　一.典型题例
　　例1．（2010年江苏卷·3）阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。（4分）
　　科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存与水生植物体内。
　　答：（１）吸碳；（２）“略施魔法”；（３）光合作用。
　　例2．（2009年江苏卷·3）根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。（4分）
　　区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。
　　“洼池效应”指：（）
　　【参考答案】环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
　　二.题型分析
　　纵观近三年江苏卷的材料题，不是要求用一句话概括出整则材料的内容，而是一种指令性的定向概括，要么要求筛选出材料中某个方面的关键词，要么要求采用下定义的形式，要从材料中筛选出属于被定义概念本质属性的信息说明“什么是”，解题时考生一定要审清题目的指向，防止筛选不准甚至答非所问。
　　第二类：造句题
　　一.典型题例
　　例1．（2009年江苏·4）汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。（5分）
　　【答案示例】生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。
　　自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。
　　逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。
　　例2．（2008年江苏·5）有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。
　　要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。(6分) (不超过30个字)
　　赞成者说：（）
　　质疑者说：（）
　　【答案示例】赞成者的理由：节省时间，保障安全，增进亲情等；
　　质疑者应针对赞成者的理由反驳。言之成理即可。
　　二.题型分析
　　江苏卷的这类试题，以2007年为分水岭，不再以传统的仿句形式出现，而是根据现实生活，设计一个情境，如“小美人鱼”铜像来到上海世博会丹麦国家馆、参观汶川地震博物馆、家长接送孩子上学等，要求考生按照句式、修辞等要求写一句（段）话，这充分体现了新课程关注社会、关注生活的理念，重在考查学生的语言实际运用能力。
　　高考语言应用题总会有新题出现，但如果考生掌握好语言应用的基本知识，熟悉江苏语言应用题的风格、特点，关注生活，抓好实际运用能力的训练，以不变应万变，高考时一定能举重若轻。
　　
　　周万喜，语文教师，现居江苏海安。本文编校：洪鸣

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