• 言意关系:语文课程内容的核心和关键　/ 朱学坤 薛以锋

• 2011年度语文理论研究热点追踪(下)　/ 温立三

• 让“我”回家　/ 张向群

• 趣读　/ 余映潮

• 概括的层级与语言的恰适　/ 覃永恒

• 试论苏教版初中语文教材中的写作活动设计　/ 李静

• 探索基于起点评估的语文教学①　/ 胡根林

• “钢丝”新用　/ 刘渝西

• 论文本多元解读的四个维度　/ 方相成

• 案例1:通过问题归类推测学习起点　/ 梁茜

• 关于“黄陂”之“陂”的读音　/ 王志军

• 平中探奇 淡中品味　/ 郭祥圣

• 案例2 着眼问题反馈探测学习起点　/ 彭晓

• 概括的层级与语言的恰适　/ 覃永恒

• 《变色龙》“非指示性”教学设计　/ 郑逸农

• 把握动态生成 演绎精彩课堂　/ 李俊

• “心疼”与“心痛”　/ 郑舫

• 高中语文教材选文呈现发展趋势展望　/ 孙慧玲

• 浅议小说教学内容的确定与教学方法的选择　/ 吴建英

• 对高考作文发展等级的“深度”思考　/ 韩延明

• 有多少课可以重来　/ 黄曙光

• 关于语文教学内容的确定的思考　/ 陈衍庄

• 高考作文失分探因及应对策略　/ 云传瑶

• 借用“冰山理论”,搭建个性解读平台　/ 邱小菲

• 系统性写作知识教学刍议　/ 高燕

• 再议“高耗低效”　/ 袁东升

• 在语用情景中学写议论文　/ 杨顺仪 肖晓兰

• 语文课堂教学的优效性研究　/ 赵云