《背影》是一篇感人至深的散文，感动了一代又一代的人，很多专家都对此文做过深究。在近期开展的课堂竞赛活动中，我选择了执教《背影》。我为什么要做出这个决定呢？这与我的生活阅历有关。我上有八十多岁的父亲，下有一双儿女，为人子，为人父，我年近五十，在茫茫人海中混了几十年，对男人这个社会角色有一定程度的理解，我自认为有能力上好这篇课文。我了解我的学生，今天我们面对的是九零后的学生，又是实验中学——城区初中的孩子，几乎都是独生子女，都是父母怀中的宝贝。在物质生活水平日益提高的今天，很多孩子娇生惯养，再加上孩子处于十三四岁年纪，不能理解父亲很正常。
　　 父亲是男人，就应该养家糊口，就应该提高家庭幸福指数，就应该吃尽天下苦，而且不能把这种苦说出来。男儿有泪不轻弹，男儿有苦不能说，男人生活在这个世界上很累，男人也需要关怀，父亲不是我们一生都去索取的人，也应该值得我们去理解、去关怀、去爱戴、去感谢的人。正因为这样，我选择了执教《背影》，并且确定了这样的目标：这篇文章为什么让你感动，我们应该如何善待父亲。
　　 先让学生自主学习，上课时，让学生听《父亲》这首歌，设计导语：是啊，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，我们应该感谢父亲。父亲是大山，让我们有依靠，父亲是大树，让我们有保护伞，父亲是家里的顶梁柱，让我们安定衣食无忧。其实父亲也是一个值得我们理解、值得我们爱的人。今天，我们一起透过朱自清的背影，去感受博大无私、无微不至的父爱。朱自清的背影感动了一代又一代的中国人，今天能感动我们吗？请听录音，说出最让你感动的地方，为什么被感动了。在后面的时间里，学生读课文，思考，然后在班上交流。
　　 很多学生都找到了望父买橘这个细节，我让他们反复读这个细节，说出为什么让你感动，学生说父亲年纪大了，又是一个胖子，月台又是那样高，爬起来费力。为了儿子，心甘情愿。“他两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”而且买来之后，“他将橘子一股脑儿放在我的大衣上，”一个也没有留，他并没有因此抱怨他的吃苦受累，“他扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，反而觉得为儿子做事，为尽到父亲的责任而自豪、高兴。爱子之心多么强烈，父爱的力量多么巨大，这样的父爱催人泪下。
　　 有的学生找到了父亲送儿子去车站的背影让人感动。我们再读这一部分，感受到父亲处于自己失业、祖母去世的双重灾祸下，变卖典质，借钱办丧事，面临生存危机，儿女尚要扶养，供他们读书的难处，他在谋事与送行之间犹豫再三，最终决定自己亲自送儿子去车站，把儿子的路途安全看得更重要。爱子之情，真是情深似海。朱自清写出父亲身处逆境时的艰辛和不易，更能彰显父爱的可贵。
　　 后来学生又找到其它感人之处。我说，父亲有很多地方让我们感动，父亲的爱深深地感动了朱自清，深深地感动了我们，那么朱自清的父亲读了本文，又会有什么表现呢？请看屏幕。
　　 同学们想想我们的父亲，容易吗？我讲述我自己的父亲，在我从小至今，父亲对我的关爱，尤其是我高考失败后他对我的鼓励;我也讲了这几十年以来我对父亲的心理变化，我也忏悔我对父亲的不敬，作为儿子在父亲面前自以为是是不对的。现在我的父亲年事已高，我愿意竭力尽孝道，让他晚年幸福。同学们，讲讲自己的父亲，你打算如何对待自己的父亲呢？学生纷纷讲述自己的父亲，眼里分明有泪花在闪烁。
　　 我和我的学生一起诵读“父亲的赞歌”。（屏幕）
　　 父亲是这么爱我们，我们不能无动于衷，我们铭记父爱，将感恩之心化为行动。师生一起唱《感恩的心》，本节课在歌声中结束。师生感动的心却没有就此结束。课后老师们对我这节课评价很高。尤其是情感教学处理得好，催人泪下。我对本节课做了反思。认为以下几点做得好：
　　 一是对教材大胆地取舍，突出重点。
　　 二是对学生进行情感教育，让学生理解父亲，感恩父亲。
　　 三是教学流程自然，水到渠成，在歌声中开始，在歌声中结束，首尾照应，贯穿整节课的是一个情字，以情动人，以情服人，以情激人。情感在品读中得以升华。
　　 四是紧紧扣住读书，以读推动教学流程。在读中理解，在读中体会，在读中提升。
　　汤建武，语文教师，现居湖北保康。

• 汤建武： 我用真情教《背影》　/　语文教学与研究·教研天地 2015年第6期