【文本分析】
　　《陈太丘与友期》属义务教育课程标准实验教科书七年级上册第25课《世说新语》两则之第二则，编排在第五单元最后一课。单元课标要求：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》《论语十则》《山市》三篇文言文，文言文的语言积累及学习方法习得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法。
　　此故事主要记述了陈太丘之子，七岁儿童陈元方与客人的对话。对话背景：客人无信。对话内容：客人无信，且对子骂父，元方据理斥责客人无信无礼。对话结果：客人服软，“元方入门不顾”。一个执信明礼、落落大方、正直不阿，维护自己及家父尊严的智慧儿童的形象跃然纸上。故事对公民道德建设、对净化不守信诺的社会风气具有弥足珍贵的社会价值，是对学生进行知礼明义、方正诚信教育的好教材。
　　此文语言简洁、叙事完整、形象鲜明、人物性格突出，且通过神情、动作、语言的描写，大人与小孩的比较凸现主题，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。教学用书之“教学建议”指出：“按照古为今用的原则处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维。”
　　【教学取向】
　　一、三维目标
　　1.知识和技能：
　　①把握节奏、感情基调，体悟情景、流畅地朗读并背诵课文。
　　②探索文言文直译的基本方法，积累“去”、“舍”、“委”、“引”等常见文言词语。
　　③读懂文意，理解故事的基本内容和人物的性格特点。
　　2.过程与方法：
　　①以“诵——述——探”为主要教法学法，让学生在快乐中学习知识、提高能力。
　　②通过自主、合作、探究的方式，揣摩故事蕴含的深意，发展学生的思维。
　　3.情感态度与价值观：
　　①认识故事对净化不守信诺的社会风气弥足珍贵的社会价值。
　　②认识“信”“礼”是做人的基本素养，是公民基本道德规范之一。
　　二、教学重难点
　　①重点：诵读感知课文，理解故事的基本内容，发展思维。
　　②难点：文言基本知识的积累。
　　【教学脉络】
　　一、视频故事激趣导入
　　浩浩历史长河，泱泱礼仪之邦，沉淀了中华民族许多优良美德的故事。现在请先看一个小故事，然后看谁能又快又准地说出故事蕴含的美德……这是一个千古流芳的诚信故事。
　　现在让我们一起走进第25课《世说新语》两则之第二则《陈太丘与友期》。这是怎样的一则文言故事呢？（屏展课题板书课题）
　　二、诵读感知欣赏故事
　　1.文学常识
　　①请看129面注解①。
　　②请齐读屏展补充的作者、作品基本信息。
　　对于这则故事，我们主要采用“诵——述——探”的方法来学习；这里将开展“三读”。
　　2.创境导读，断句正音
　　①屏展、师述导读要求。
　　A.请注意“尊君在不”（fǒu）“非人哉”（zāi）“友人惭”（cán）中加点字的读音。
　　B.体会“待君久不至”“君与家君期日中”“元方入门不顾”怎么读合适。
　　②教师随Flash动画朗读。
　　③回屏，学生齐读“导读要求”中的六个短句。
　　3.学生畅读，体悟情境
　　①屏展、师述畅读目标要求：
　　诵读目标：读准字音；读好停顿；读出感情；读入情境。
　　动手：圈点重音；勾画语言神态描写的句子。
　　②学生畅读课文内容，体悟情景。
　　③学生齐声扫读屏上去掉标点符号的原文。（检测正音、断句效果）
　　4.角色演读，再现情境
　　①屏展、师述演读目标。
　　演读目标：用心体悟表情、动作、语言，读出对话双方语气和态度的变化。
　　②单双两列学生（两名一组）转身对面，扮角色对话演读。
　　三、寻找钥匙畅通文意
　　1.文言直译，六字秘诀
　　①课件展示：以故事第一句为例引导学生发现文言文直译的四种方法。
　　②归纳发现四种方法：
　　A.加字：通过组词把古文中单音节词变成同义的现代汉语双音节词。
　　换字：用现代文中意义相同的词替换古文中的词。
　　增补：增加或补充省略部分。
　　留字：文言中的人名、地名、官名、书名、朝代名等可不译。
　　B.补充两种方法
　　删字：删除某些凑足音节或标示结构的虚词。
　　调序：用现代文的语序调整古文中少数特殊的句式。
　　文言直译六字歌
　　加→组词单变双
　　换→替换意相同
　　增→增补表意清
　　留→保留不费心
　　删→删除赘虚词
　　调→调整特殊句
　　2.学生尝试，疏通文句
　　①学生带着“钥匙”，结合书下注释和工具书放声畅译全文。
　　②翻译接力赛。（七个学生一人一句，其他学生边听边看屏展译文；学生对翻译简评）
　　③词语抢答赛。（屏展句子；为了机会均等，可不举手、不站起来，词语一出，脱口而解）
　　④学以致用
　　A.屏展“不期而同、瞻前顾后、舍近求远”三成语，
　　B.学生先解释“期”“瞻”“舍”的含义，再举出与此词含义相同的成语。
　　3.紧扣核心，复述背诵
　　①一生复述。（抓住三个环节：对话背景；对话内容；对话结果）。
　　②学生老师背诵赛。（齐背）
　　四、合作交流解答问题
　　1.屏展交流题。
　　①故事的主要人物是谁？他的言谈启示我们：做人要。
　　②文章是通过描写刻画他的？
　　③元方如何使友人由“怒”变“惭”的？他俩各有什么性格特点？
　　④元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
　　⑤你认为文中有几人发怒？生活中怎样避免“怒”的发生？（梯度设问引向生活）
　　2.学生合作解答 　　【文本分析】
　　《陈太丘与友期》属义务教育课程标准实验教科书七年级上册第25课《世说新语》两则之第二则，编排在第五单元最后一课。单元课标要求：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》《论语十则》《山市》三篇文言文，文言文的语言积累及学习方法习得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法。
　　此故事主要记述了陈太丘之子，七岁儿童陈元方与客人的对话。对话背景：客人无信。对话内容：客人无信，且对子骂父，元方据理斥责客人无信无礼。对话结果：客人服软，“元方入门不顾”。一个执信明礼、落落大方、正直不阿，维护自己及家父尊严的智慧儿童的形象跃然纸上。故事对公民道德建设、对净化不守信诺的社会风气具有弥足珍贵的社会价值，是对学生进行知礼明义、方正诚信教育的好教材。
　　此文语言简洁、叙事完整、形象鲜明、人物性格突出，且通过神情、动作、语言的描写，大人与小孩的比较凸现主题，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。教学用书之“教学建议”指出：“按照古为今用的原则处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维。”
　　【教学取向】
　　一、三维目标
　　1.知识和技能：
　　①把握节奏、感情基调，体悟情景、流畅地朗读并背诵课文。
　　②探索文言文直译的基本方法，积累“去”、“舍”、“委”、“引”等常见文言词语。
　　③读懂文意，理解故事的基本内容和人物的性格特点。
　　2.过程与方法：
　　①以“诵——述——探”为主要教法学法，让学生在快乐中学习知识、提高能力。
　　②通过自主、合作、探究的方式，揣摩故事蕴含的深意，发展学生的思维。
　　3.情感态度与价值观：
　　①认识故事对净化不守信诺的社会风气弥足珍贵的社会价值。
　　②认识“信”“礼”是做人的基本素养，是公民基本道德规范之一。
　　二、教学重难点
　　①重点：诵读感知课文，理解故事的基本内容，发展思维。
　　②难点：文言基本知识的积累。
　　【教学脉络】
　　一、视频故事激趣导入
　　浩浩历史长河，泱泱礼仪之邦，沉淀了中华民族许多优良美德的故事。现在请先看一个小故事，然后看谁能又快又准地说出故事蕴含的美德……这是一个千古流芳的诚信故事。
　　现在让我们一起走进第25课《世说新语》两则之第二则《陈太丘与友期》。这是怎样的一则文言故事呢？（屏展课题板书课题）
　　二、诵读感知欣赏故事
　　1.文学常识
　　①请看129面注解①。
　　②请齐读屏展补充的作者、作品基本信息。
　　对于这则故事，我们主要采用“诵——述——探”的方法来学习；这里将开展“三读”。
　　2.创境导读，断句正音
　　①屏展、师述导读要求。
　　A.请注意“尊君在不”（fǒu）“非人哉”（zāi）“友人惭”（cán）中加点字的读音。
　　B.体会“待君久不至”“君与家君期日中”“元方入门不顾”怎么读合适。
　　②教师随Flash动画朗读。
　　③回屏，学生齐读“导读要求”中的六个短句。
　　3.学生畅读，体悟情境
　　①屏展、师述畅读目标要求：
　　诵读目标：读准字音；读好停顿；读出感情；读入情境。
　　动手：圈点重音；勾画语言神态描写的句子。
　　②学生畅读课文内容，体悟情景。
　　③学生齐声扫读屏上去掉标点符号的原文。（检测正音、断句效果）
　　4.角色演读，再现情境
　　①屏展、师述演读目标。
　　演读目标：用心体悟表情、动作、语言，读出对话双方语气和态度的变化。
　　②单双两列学生（两名一组）转身对面，扮角色对话演读。
　　三、寻找钥匙畅通文意
　　1.文言直译，六字秘诀
　　①课件展示：以故事第一句为例引导学生发现文言文直译的四种方法。
　　②归纳发现四种方法：
　　A.加字：通过组词把古文中单音节词变成同义的现代汉语双音节词。
　　换字：用现代文中意义相同的词替换古文中的词。
　　增补：增加或补充省略部分。
　　留字：文言中的人名、地名、官名、书名、朝代名等可不译。
　　B.补充两种方法
　　删字：删除某些凑足音节或标示结构的虚词。
　　调序：用现代文的语序调整古文中少数特殊的句式。
　　文言直译六字歌
　　加→组词单变双
　　换→替换意相同
　　增→增补表意清
　　留→保留不费心
　　删→删除赘虚词
　　调→调整特殊句
　　2.学生尝试，疏通文句
　　①学生带着“钥匙”，结合书下注释和工具书放声畅译全文。
　　②翻译接力赛。（七个学生一人一句，其他学生边听边看屏展译文；学生对翻译简评）
　　③词语抢答赛。（屏展句子；为了机会均等，可不举手、不站起来，词语一出，脱口而解）
　　④学以致用
　　A.屏展“不期而同、瞻前顾后、舍近求远”三成语，
　　B.学生先解释“期”“瞻”“舍”的含义，再举出与此词含义相同的成语。
　　3.紧扣核心，复述背诵
　　①一生复述。（抓住三个环节：对话背景；对话内容；对话结果）。
　　②学生老师背诵赛。（齐背）
　　四、合作交流解答问题
　　1.屏展交流题。
　　①故事的主要人物是谁？他的言谈启示我们：做人要。
　　②文章是通过描写刻画他的？
　　③元方如何使友人由“怒”变“惭”的？他俩各有什么性格特点？
　　④元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
　　⑤你认为文中有几人发怒？生活中怎样避免“怒”的发生？（梯度设问引向生活）
　　2.学生合作解答

• 傅爱芳： 语文实践:美与情的激发和感悟　/　中学语文·教师版 2011年第6期
• 傅爱芳： 借水还文　/　中学语文·教师版 2013年第7期
• 傅爱芳： 构超市化课堂 让孩子们乐学　/　中学语文·教师版 2012年第12期
• 傅爱芳： 语文课冶美三步曲　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第5期