作文，是一种创造性的、高级的脑力活动，正如叶圣陶老先生所说：“心有所思。情有所感，而后有所撰作”。一篇文章的完成是由观察到思考到表达的过程，需要学生调动自己内心的情感和体会。全身心地投入写作。
　　“情动于衷而成于言”。我们认为“情”就是一个人所要表达的思想，是在认识客观世界时所产生的情感。纵观历史上的文学名著。无不浸透着作者浓厚的感情，“感人心者莫先乎情”，作者首先被打动的文章才是好文章。我们应该发挥“情感”在作文教学中的重要作用，使学生作文由被动到主动，以提高作文教学的质量。
　　
　　一、让学生的情感“活”起来
　　
　　作文教学中，学生常常觉得没话说，没有表达的欲望，或是“架子”式的造作文。因此，作文教学应当首先让学生的情感“活”起来。曾经看过一位特级教师的作文指导课录象，教学内容是通过观看三位同学劝阻猎人打鸟的现场表演，结合环境课《鸟是人类的朋友》的资料，写一篇作文。上课伊始，老师没有直接切题。而是通过设问：“同学们。碰到不良行为。你敢不敢出来批评?”唤起学生的行为感知。造成情感的波澜。而后，老师扮做猎人，手拿猎枪，蹑手蹑脚。瞄准打猎。接着一个个学生上去劝阻猎人不要打猎的小品，这样通过触景生情。使学生先前的情感活动在小品中得到进一步激活、强化。这为下面教学作了很好的铺垫。
　　语文就是生活，我们应该树立大语文观，让学生在生活中体验情感，用心灵去感悟生活，积累生活的经验。春天。我们可以领着孩子们去踏青，去寻找春的足迹：秋天。我们可以和孩子们来到田野来到公园，分享收获的喜悦，陶醉在花的海洋中。我们带着孩子走出课堂。走向大自然，去观看波澜壮阔的大海，去欣赏水平如镜的湖泊。去攀登连绵起伏的高山。去游览革命教育基地，我们还要观察蚂蚁搬家。欣赏日出日落，倾听鸟语虫鸣，感受四季的变化。这些活动。一定能够触动孩子们心灵的琴弦，令他们弹奏出动人的乐章。学生动情之后。就会产生表达的欲望，而此时。大多数学生的表达仅是再现，我们还要想方设法把这种“情”引向深入。不仅要使孩子们萌动情。还要使作品融于情，帮助孩子们体会情。
　　
　　二、把学生的情感思维引向深入
　　
　　每个人的情感都有着鲜明的个性色彩，不同的表达方式和体悟的深浅也各有不同。我们要鼓励学生用他们手中的笔去描绘丰富多彩的校园生活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活和绚丽多彩的自然生活，让作文真正成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。
　　从素质教育的培养目标来看作文教学，更应该将训练学生的思维列入教学要求。在学生动情后，应当进一步拓宽情境，把学生的思维引向深处。如果我们提供给学生的作文标题远离学生所熟悉的学习和生活环境，就不符合其表达情感的欲望，学生就很难找到或根本找不到作文的源头。如在教学生写一篇关于秋叶的作文时，学生的思维限入平日里某种秋叶的形色中。思维较狭窄。如何延伸思维，推动情感深入呢?我们可以试着让孩子们到田野里，到树林里。到马路边，到公园里观察秋天的树叶，让孩子们看银杏叶飘飘洒洒如蝴蝶飞舞，让孩子们看枯黄的梧桐叶满地堆积，再看看枫树叶红红火火随风游荡……然后稍加启发说：“你们看秋叶美吗?秋天美吗?”这一来。孩子们找到了作文源头。写作的闸门一下子就打开了。从眼前的一片树叶想到秋天的田野，想到小山丘……有了这样生动的思维和想象，又何愁孩子们写不出精彩的作文呢?
　　
　　三、让学生体会到作文的快乐
　　
　　教师要善于改变传统作文模式，运用多种有趣的写作方式。激发学生的写作兴趣。要提供机会，让每位学生都能在写作的过程中得到成功的体验，激发作文的动力。从而兴味盎然地投人每一次的作文活动中去。
　　
　　1　重视学生的写作成果。对于学生交上来的每一篇习作，教师都要认真地去读，因为老师是他们最忠实的读者。如果老师能认真倾听他们的心声，欣赏他们的作品。给予学生适当的指导。可以增强他们写作的信心。激发他们再次作文的积极情感。
　　
　　2　给学生展示的机会。每次作文结束后，举行一次“佳作赏析”，把优秀作文在全班朗读，向大家推荐优秀作文，班级中的每期黑板报和学习园地上也可以刊登本班同学的优秀作文。如果发现优秀习作更可向报纸杂志投稿。这些措施能让每位学生都真切地感受到“我能行”、“我是优秀的”，有了这么积极的情感体验的推动。还有谁会不喜欢写作呢?
　　
　　3　教师应该注意到学生的层次性，充分挖掘他们作文中的闪光点，不但要肯定一些文章的整体美。更要善于发现文章的细节美。我们对于那些写作能力强，写作水平高的学生自然要给予指导和表扬，而对于那些原本写作水平不高的学生。他们一旦有了点滴的进步就要及时给予表扬，呵护他们写作的自信心。鼓励他们取得更大的进步。
　　在日常作文教学中，如果我们能充分调动学生的情感，让情感成为打开孩子写作之门的钥匙，让他们体会到写作是一件很快乐的事情，那么，学生们还会再害怕写作文吗?
　　“口说为语。下笔成文”。这是我们语文教学的最基本的要求和目标，说来容易做起来难，要达到这个目标需要我们不断创新教学方式，重视每一次的教学机会，扎扎实实地上好每一堂作文课。

• 孙旭娟： 情感　/　语文天地·高中版 2010年第1期