提高初中学生现代文阅读水平的方法与途径张晓玲语文天地·初中版2011年第7期语文PLUS

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ID: 164005

[ 张晓玲文选 ] 　　

提高初中学生现代文阅读水平的方法与途径
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提高初中学生现代文阅读水平的方法与途径

◇ 张晓玲

　　现代文阅读教学是语文教学中的重点和难点, 为了帮助学生提高现代文的阅读能力，教师们在这方面都花费过不少精力，然而，在现实的情况中，仍然存在着学生掌握不了阅读理解方法的现象。因此，如何提高学生的现代文阅读水平仍是摆在教师面前的难题，需要教师们灵活运用多种方法，克服教学瓶颈，取得良好的教学效果。
　　一、注重基础知识的讲解，帮助学生打牢阅读基础
　　现代文阅读是语文教学中的一个重要环节，可是有些教师在这个问题上认识还是很模糊，在讲授现代文时表现出很大的随意性：对自己喜欢的文章口若悬河, 讲起来滔滔不绝，对自己不喜欢的文章则随便讲讲，便让学生自习。这两种教学方式要么过于繁琐，要么则过于简单、空洞，对学生的学习并没有很多帮助。因此，在进行现代文教学时，教师要努力避免以上的错误，对所有文章都一视同仁，扎扎实实地讲解课文中出现的重点字词、句子等。只有在理解字词的基础上，学生们才能进一步真正理解一篇文章的内涵，把握住作者的思想感情。
　　在整这个学习过程中应明确，教师只是处于辅助位置的帮助者，要注意突出学生的主体地位，引导他们积极学习和思考，从自己的角度得出答案。比如在讲授《故乡》一课时，可以先让学生自己动手查找“阴晦”、“萧索”、“谋食”、“无端”、“苏生”、“愕然“、”鄙夷“等词的意思，归纳总结后让学生一起分享自己的理解，教师则在学生发言的基础上进行引导，让学生避免常识上的错误。解决了字词的问题后，接着教师引导学生熟读课文，同时画出文章中优秀的句子，如关于闰土前后不同的外貌描写：
　　少年闰土是“一个十一二岁的少年”、“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”中年闰土则“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”、“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”、“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗笨而且开裂，像是松树皮了。”通过对比让学生加深理解。
　　另外，还有一些特殊动作、对话的句子也可以让学生记录下来，细细品味，然后让他们相互讨论对句子的理解，彼此帮助，以达到对作者思想感情的掌握。学生发言后，教师要进行总结——从闰土前后容貌变化，表现出他人生的苦难及生活的不幸，进而反映旧社会的黑暗，对劳动人民的压迫和剥削。这样经过同学们的讨论后，教师的总结就会显得更加必要，而且学生也能打开思路，通过教师的话，把握住文章的写作目的和作者的感情基调。
　　二、介绍作者生平和时代背景，加深对文章的理解
　　在理解文章重点字词句的基础上，教师应引导学生把握文章的作者及文章的时代背景，拿《故乡》一课为例，教师可以指导学生从相关书籍或者网站上获取文章作者的信息和文章的背景资料。鲁迅是一个具有强烈革命色彩的作家，他审视农村生活的视角非常严峻，在其中往往寄予了对重大社会问题的关注，本文则重点描绘了旧中国广大农村儿女在各自乡土所发生的悲剧性故事。只有学生理解到鲁迅这种渴望开民智的新思想后，才能加深对本课的理解，才能认识到鲁迅看到小时候玩伴时的那种复杂而沉重的心情。另外，学生们也只有把握了《故乡》这篇文章的写作时代背景，才能了解为什么闰土从一个活泼可爱的农村少年变成了为生活奔波的、麻木的农民形象，也只有这样读者才能理解这篇文章深刻的批判精神，以及作者对未来平等社会的渴望。
　　从上例中我们可以看出，对作者生平和时代背景的把握能够加深学生对文章的理解。因此，教师在每次进行新课时，都应要求学生对这些知识进行整理和归纳，以帮助他们从理解文章字面意思上升到理解文章内部感情，从而成为作者的知音。
　　三、帮助学生养成自主阅读的习惯
　　以上讲到的都是从教师角度，帮助学生理解现代文，但是，对文章的理解最终还是要靠学生自己达到。因此，教师在教学过程中可以有意识地激发学生自主学习的能力，比如靠一系列的问题，不断启发学生思考，或者是让学生就某个问题，相互讨论，得出自己的看法。因为每个学生都是一个特殊的个体，有着不同的生活经历，由此也形成了自己独特的情感体验。因此，在教学中，如果教师鼓励每个学生都发表自己的看法，而不是拘泥于统一答案，那么学生就能根据自己独特的体验，回答出不一样的答案。正所谓“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”，丰富多彩的答案正是进行现代文阅读要达到的效果，只有这样学生们才能开阔思维，将学到的知识或者捕捉到的情感体验变成自己的，而不是人云亦云，毫无看法，成为考试机器。
　　此外，为了帮助学生养成自主阅读的习惯，教师也可以巧设教学情境，帮助学生体悟在具体情境中产生的情感，以此来体悟作品中作者的感情。如在讲述《藤野先生》一文时，教师可以让学生回忆自己的一位老师，说出与他有关的一些事迹，从而拉近学生与作者的感情，然后再让学生带着好奇的心情去看鲁迅是怎样描写自己的老师的，这样，当学生读到藤野先生为作者批改笔记、严谨治学、关心作者学习和生活等事迹后，就更加拉近了这位日本教师与自己的距离。同时，结合当时的历史背景，学生们将不仅看到一个异国老师对学生的关心爱护，更看到中日两国人民之间纯洁的友谊，从而加深了对文章的理解。
　　四、小结
　　综上所述，现代文阅读在整个初中语文教学中都是非常重要的部分，为了提高教学效果，帮助学生们进行有效地学习和掌握知识，教师们必须要运用多种教学方法使自己的课堂生动活泼，引起学生的兴趣，积极参与学习过程。只有这样，教师的教学目标才会实现，也只有这样，学生才能在现代文阅读过程中真正地学有所得、学有所获。
　　作者单位：江苏省无锡市惠山区堰桥中学（214174）
　　