教学目标
　　1、了解动物游戏方面的知识，培养学生珍重生命的人文情怀。2、激发学生实事求是、勇于探索的科学精神。3、掌握科普说明文的阅读方法，学习其写作思维方法。4、引导学生将科学与生活联系起来，增加学习科普文的乐趣。
　　教学设想
　　[教学重难点]
　　①理清层次结构，体悟科学研究的思维过程。②求实宽容的科学精神，热爱生命的情感态度。③准确、简明、生动的语言，描写与说明的有机结合。
　　教学过程
　　一、新课导语
　　由电视科教纪录片《人与自然》《动物世界》等引入话题。
　　二、理清思路
　　提问点拨，体悟章法：
　　1、本文属于何种文体?
　　科普文章，文艺性说明文。
　　2、试各用一个词语分别概述前三段的生动描述。
　　叶猴嬉闹，渡鸦滑雪，露脊鲸扬帆
　　3、动物游戏形式的三种类型各有什么特征?(完成课后“研讨与练习二”)与开篇三个事例如何呼应的?
　　“单独游戏”属于个体行为，“战斗游戏”是一种社会行为，“操纵事物的游戏”表现出动物支配环境的能力。三种类型并非并列，而有交叉。
　　开篇的三个事例暗合这三种游戏类型。作者精心遴选，事例富有典型性。
　　4、对动物为什么做游戏，研究者们“争议的焦点”在哪里?
　　因为动物进行游戏，违背了生物世界的“一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”或曰：为什么“消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏”。
　　5、为了解开这一谜底，科学家们作出了四种假说，这四种假说的根据、结论各是什么?你对每种假说的认同度如何?(完成课后“研讨与练习一”)
　　6、对这四种假说，作者为什么没有确定的结论?
　　①四种假说互有长短，都难以圆满解释动物游戏行为的复杂性，解开谜底有待于将来更深入地探索；②科学精神需要实事求是，即使作者倾向于某种假说，也须经过实验的证明，不能贸然定论；③科学精神贵在包容，各家理论兼容并包，碰撞融合，在继承中发展，在批判中创新，方可辨伪存真，求得真理；④作者不作明确的结论，也为读者留下了一个自主思考、评价的空间。
　　7、结句说“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，其原因有哪些?
　　①对这四种假说，“研究者们各执己见，众说纷纭”，莫衷一是；②对于动物在游戏行为中所表现出来的诸多高级能力——“智力潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等”，“这些假说都难以圆满解释”；③动物游戏“即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透”。
　　三、归纳总结
　　(一)根据内容、结构，揣摩科学研究思维的一般过程(参见“板书设计”)。
　　(二)说明顺序：逻辑顺序。
　　(三)说明方法：举例子、分类别、作诠释。
　　(四)品味科普说明文的语言特色：
　　1、准确、全面。如：
　　①绝不会失足坠地(说明叶猴们严守游戏规则，和下文“看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，决不会引起伤害”相呼应。)②对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力、利用环境的能力很有效(五个词语不能删减其中任何一个，否则就会丢失某个方面的信息。)③被认为是动物研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为(连用三个“最”，不仅强调动物游戏行为极其复杂，而且与下文四种假说及文章结论相呼应。)
　　2、生动、形象。
　　如，开篇三段对于动物游戏的描述，生动而形象，并引发读者的思考。
　　四、与文本对话
　　学完全文，同学们想一想：动物进行游戏，对动物来说有没有明确的目的和意义?你是否对文章中某些语言表述产生质疑?
　　1、文章说：“那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?”
　　动物消耗大量能量进行游戏，难道没有明确的目的吗?
　　根据动物研究者们的四种假说，动物进行游戏，无论是演习生活。自我娱乐，还是学习本领，锻炼身体，不都是为了达到使自己更好地适应各种生活环境，提高生存竞争力这一目的吗?动物和人一样，是有意识，有智慧，有情感的，它们的生活也是丰富多彩的，游戏就是它们生活世界不可或缺的有机组成部分。从动物的角度来说，它们进行游戏应该是有明确的目的和意义的。大家想一想：人类能否用这种价值观来评价动物的游戏行为?
　　2、文章说：动物“游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果”。
　　既然将动物游戏类比为人类的“体育运动”和“演戏”，能推论出“它既无目的，又无结果”吗?因为人类的“体育运动”或“演戏”是既有目的，又有结果的。再者，儿童做游戏追求什么目的?成年人做游戏又追求什么结果?从主观上说，进行游戏并不刻意追求什么结果。按照《现代汉语词典》解释：游戏就是①娱乐活动、②玩耍。但从客观上看，游戏又都有一定的功效，如愉悦精神、和谐关系、学习技能、增强体质、发展智力等。动物进行游戏是否也是如此呢?
　　珍重一切生命，爱护自然万物，应该将万物与人放在平等的地位上。虽说“人，是万物的灵长”，并不意味着只有人类的行为才有意义，动物的游戏行为也是有意义的。
　　五、布置作业(略)

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