《夏天的旋律》以夏天的6个节气为写作顺序和写作内容，描绘了夏的全貌。作为一篇知识性、抒情性很强的文章，如果采用平实的表现手法来介绍夏天6个节气的特点，未尝不可。但作者为了激起读者的阅读兴趣，以“节气”为出发点，尽情展开联想，将与这些节气有关的物候现象、典型物件、景色特点、历史典故、民俗传说等撷取出来，有机地组织在一起，从而让文章联想奇特，内容丰富，思路开阔，具有形散神聚的散文美。在具体描写中，本文运用了丰富的写作技法，表达生动形象、充满美感。为了更好地利用文本对学生进行语言熏陶，丰富学生的语言积累，笔者在教学这篇课文时，指导学生在整体把握的基础上，对课文内容进行了拆分与整合。笔者把学生分成若干个小组，指导每组完成一部分美句雅词的搜集整理与点评工作，活动中一人作记录，一人在交流活动中作主要发言，其余的人可作补充。
　　下面是我们师生的主要研究成果。
　　一、“立夏”、“小满”部分的雅词
　　立 夏
　　（1）变圆变香变红
　　点评：这三个词从不同的角度将事物描写得生动、具体，使人们从形状、颜色、气味中感受到夏天的脚步已悄悄走来。
　　（2）浓绿深绿墨绿黛绿染
　　点评：前面四个词，在课文中排比式地描绘了美丽的绿色，颜色深浅程度的不同，给人们的视觉效果也大为不同，表现出夏天的生命力；“染”字突出了颜色的浓度，形象地表现出夏天的美丽。
　　小满
　　（1）灌满装满盖满挤满占满
　　 挂满布满填满爬满溢满
　　点评：这一系列的词语突出了夏天的特点，也表现出在小满到来的时候，各种植物、动物也纷纷接踵而来，展示着自己最成熟的一面，体现出此时什么都“满”的特点。
　　（2）悠悠地雪白的金黄色的半透明的
　　点评：这些形容词，向我们展示了各种各样、形形色色的“满”的特点，也突出了夏天孕育着丰收和希望。向人们展示了一幅幅丰收的、充满希望的图景。
　　二、“小暑”、“大暑”部分的雅词
　　（1）攀援
　　点评：作者运用了比喻的修辞手法，把晒衣绳比作一根根攀援的藤，生动而形象。
　　（2）出梅 入伏
　　点评：简简单单的四个字，就突出了“小暑”的节气特点。
　　（3）姗姗来迟
　　点评：这个词，把阴天的来临写得十分形象，将阴天的来迟拟人化。
　　（4）写意
　　点评：运用比喻的手法，生动形象、贴切地表达作者对夏天的热爱与赞颂。
　　（5）傲慢 昂
　　点评：这两个词生动地把温度计拟人化，表现了大暑时节气温高的特点。
　　（6）跌宕起伏 酣畅淋漓
　　点评：紧扣文题“夏天的旋律”，突出“大暑”是这部乐曲旋律的高潮部分，突出了夏季的炎热的特点。
　　（7）帷幕
　　点评：夏的尾声已经到来，秋的气息已传递出来。
　　（8）登场 挂桃 应市 变紫
　　点评：大暑孕育了一个丰收的季节，也说明了夏的尾声已经到了，接踵而至的将是秋季。
　　（9）长满 开满 挂满
　　点评：在每条藤上，叶子、花朵、果子都已经长好，而这些才是小暑真正的主角。
　　三、全文的比喻句
　　（1）就像飘忽的柳絮一样，一切都那么突然和短暂。
　　点评：巧妙地突出夏天到来的迅速、热烈鲜美的特点，含蓄地写出了夏的短暂。
　　（2）不知尺把长的豆藤、瓜藤何日爬上竹篱的？
　　点评：写出了夏天鲜美的特点，美好的植物令人目不暇接。
　　（3）小麦穗儿被雪白的奶汁灌满了。
　　点评：“小满”意为小麦穗儿渐渐饱满，作者开头就介绍“小麦”，突出了“小满”的特点。
　　（4）追赶花期的放蜂人，用嗡嗡嘤嘤的吟唱，把六角形的梦填满了。
　　点评：对放蜂人的描写，从侧面烘托出蜜蜂已经开始酿蜜了。夏，又是一个勤劳播种的好季节。
　　（5）不过，这仅仅是小满。只是主旋律出现前的一个小小的引子。
　　点评：只是“仅仅”就有无限生机，就有无穷的乐趣，更何况是一整首美妙的旋律呢？表达了作者对夏天的喜爱。
　　（6）是“田家少闲月，五月人倍忙”的时节，不用任何人指令，收和种这两把梭子，日夜编着《田野又是青纱帐》的故事。
　　点评：比喻、拟人手法点明抢收十分急迫，引诗入文，突出重点，语言生动优美引人入胜，使夏遮上了一层神秘的面纱，突出夏日村落繁忙的美。
　　（7）闪电，是它们的倩影；雷声，是它们的笑语；雨滴，是它们的情泪；彩虹，是它们的后代。
　　点评：比喻生动形象贴切，作者带着赞颂的情感写出了夏天自然气候的特点美。
　　（8）有人说，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。我还要补充说，老人和小伙也是活的花朵。
　　点评：利用比喻手法，写出了夏天里人们的愉快、美好。
　　（9）每根晾衣绳都是一条攀援的藤。
　　点评：利用比喻手法将“晾衣绳”比为“攀援的藤”，暗示气温的节节攀升。
　　（10）荷叶托着的那枚晶莹，便是它的高音符。
　　点评：“荷叶”是夏天之骄子，展现出了不一样的夏之风貌。语言优美生动，使人遐想不断。
　　（11）大写意的一笔，跌宕起伏，酣畅淋漓的旋律从这里掀起。
　　点评：将夏天独特的风貌比作“跌宕起伏”、“酣畅淋漓”的国画，表达了作者对“夏”不拘一格的美的赞美与热爱。
　　四、全文的拟人句
　　（1）春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
　　点评：这里运用了拟人的手法表明夏的到来。“花团锦簇”是春的一大特色，“滚滚的雷声”是夏的一大特色。
　　（2）光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。
　　点评：运用了拟人的手法写出了“槐树花”、“樟树花”等花的清香布满了整个世界，并且写出了香的浓郁。
　　（3）日轮，容光焕发地行走在北回归线上。
　　点评：运用拟人的手法，生动、形象地写出了太阳“走在北回归线上”。
　　（4）温度计上的水银柱开始变得傲慢起来，头，老是昂得高高的。
　　点评：运用拟人的手法，形象、生动地写出了气温的高。
　　（5）那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。
　　点评：“染”字表现出拟人的手法，写出了“绿”已经把“远山近水”装扮得绿绿的了。
　　（6）一块块新做的秧田，被稻谷吐出的绿云盖满了。
　　点评：“吐”流露出“秧田”、“稻谷”的“绿”与“满”。
　　（7）马尾松的新针和竹林的新叶，把山野的空隙挤满了。
　　点评：“挤”这一词，生动形象，写出了新针和竹林的新叶之多，之密。
　　此外学生还对全文的排比句，文中引用的诗句进行搜集、点评。
　　学生的发现让笔者惊喜，他们的点评十分精彩！之前，笔者还很担心他们是否能完成好任务，便将每一种类型的词语、句子都各举了一例并作了详细的点评，用了大概一节课的时间。另给了一节课，让他们分小组搜集、归纳、整理，没想到他们做得这么好，同学们也反映获益良多。
　　笔者认为，我们平时在教学中应该有效的利用课本资源，多做这样的工作，三年下来，学生该搜集到多少雅词美句，对他们的作文写作该有多大的帮助啊！语言教学，还是让我们踏踏实实从研究课本开始吧！
　　[作者通联：武汉武昌和平中学]

• 张 颖： 《夏天的旋律》的语言教学尝试　/　中学语文·教师版 2010年第12期