【摘 要】古诗词鉴赏一直是高考中的难点，得分率都很低。无论是老师的“教”，还是学生的“学”都感到比较头疼。本文从以下几方面对解答古诗词鉴赏题作些探索，以期达到化难为易、提高分数的目的。一是“标题”突破法；二是“作者”突破法；三是“注释”突破法；四是“意象”突破法；五是“题干”突破法。
　　【关键词】古诗词 鉴赏突破 方法
　　
　　 高考对古诗词的考查，2002年以前一直采取客观题的形式，即采用选择题的方法进行考查；2002年、2003年采用主观性命题的方法，2004年以来沿袭这一种考查模式，继续采用主观性命题。高考考试大纲对古典诗词的能力要求为：鉴赏评价（①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度。）能力层级为E级，属于难度最高的层级。由于时代的距离和文学素养的不足，大部分学生对诗歌鉴赏题望而生畏，高考中失分较重。其实，只要平时注意积累古典诗词意象，做到知人论世，了解创作方法与风格流派，熟悉各种手法，把握答题要点，加强训练，就可化难为易。
　　一、“标题”突破法
　　从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。有些诗歌的题目有提示全篇作用，如果从此切入，便容易抓住理解诗歌的关键。吴齐贤《论杜》曰：“唐人作诗，于题目不轻下一字”。古人也云：“题者，额也；目者，眼也。”题目犹窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，进而为进一步解答古诗词鉴赏题打下基础。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。如2006年高考四川卷考查了周密的《夜归》：
　　夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。
　　村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
　　鉴赏时，可抓住题目展开丰富联想。在这里“夜”指夜里，“归”就是回家。联系起来就可知道这首七言绝句诗描写的是主人公深夜归家的情景。从题目可引发读者广阔的思考空间，为什么会在深夜里回家，从哪儿来，有同伴吗，他害怕吗，想了些什么等等。也可引起读者的联想和猜测：大约是一位出门已久的游子，在一个凄凉漆黑的夜晚，旅途一定会很艰难，很疲惫，他一定会十分思念家人，如妻儿老小，所以一定会归心似箭。这样一联想，就可使题目具体化，即把人物置于特定的环境、特定的心情下来思考。其实，这正是作者的行文思路。这些具体化的问题，稍加思考，我们便能更好地、更快地走进作者的思维空间和情感空间。又如杜甫五律《倦夜》，此诗题目，就颇令人感觉跷蹊。按说，疲倦只有在紧张的劳作之后才会产生，夜间人们休息安眠，怎么会“倦”？这是一个怎样的夜？诗人为什么会倦？这些问题都与诗歌内容紧密相连，读者若能带着这些问题来读诗歌，则必事半功倍。
　　例如：
　　送 友 人
　　李 白
　　青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
　　浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
　　题目为“送友人”，从题目我们即可推知这应该是一首送别诗，表达的是对朋友的依依不舍之情。
　　春夜洛城闻笛
　　李 白
　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
　　题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛”的感受。抓住题中“闻笛”，笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。
　　如王维的《过香积寺》，题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”、“探望”。诗题的显性信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。就解题而言，从这个角度出发，也容易找出诗里第三联中的“诗眼”——“咽”、“冷”，因为只有这两个字才能造成一种清高幽僻的意境。
　　杜甫《月夜忆舍弟》的题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），在未读诗句时，就已明白了诗的情感主旨——思念。
　　再如杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等，从题目都可推知诗歌所要表达的主要内容。
　　当然，要真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人公的感情，领会作者的写作意图，还得对内容做精微的鉴赏。不过，题目是诗歌一个非常重要的组成部分，所以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏诗歌的一个不可或缺的起始环节。只有这样，才能领悟诗歌的艺术魅力，并给予恰当的评价。
　　二、“作者”突破法
　　即借助平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。不知大家是否发现，历年高考的诗歌鉴赏中，都会附上作者的姓名。而从这些诗人的姓名中（除比较陌生的），我们能获得很多有价值的信息。诗人所选择的题材，所要表现的思想，所要抒发的情感，都是由他生活的时代背景、他的修养、他的学识、他的遭遇、他的思想，甚至是他的诗风所决定的。所以我们在平时应尽可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、诗风及他们的生活的时代背景，这样，我们在鉴赏作品时，我们就能充分地调动我们已有的知识积累，把诗歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出来。比如我们非常熟悉的李白与杜甫的诗歌，前者感情热烈、想象丰富、语言清新，富有浪漫主义色彩；后者格律严谨、情感内敛、沉郁顿挫，充满现实主义风格，两位诗人的诗作在思想内容和风格上的区别是比较明显的。
　　如2006年高考北京卷考查了陶渊明《移居》（其二）：
　　春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。
　　农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。
　　此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。
　　本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？
　　 陶渊明，田园诗的开创者。中学阶段我们学过他的作品《归去来兮辞》《归园田居》等，诗作充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。辞官归田后，他过着“躬耕自资”的生活，与劳动人民日益接近，息息相关。他性嗜酒，饮必醉。朋友来访，无论贵贱，只要家中有酒，必与同饮。诗的语言纯朴自然，意境高远拔俗，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗派。
　　了解作者的这些情况，再细读本诗，就不难解答试题了。答案如下：诗人在田园生活中感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。
　　三、“注释”突破法
　　古典诗歌鉴赏必须过语言关，若诗歌内容无法理解，则所谓鉴赏将是一句空话。在高考诗歌鉴赏题中，为帮助考生充分理解诗歌，往往在诗歌后面附有几则注释。对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含意义，为进一步深入分析诗歌做准备。一首诗歌，一旦给了注释，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。注释的出现势必降低了诗歌的阅读难度，考生应充分把握其中的每一个有效的信息。如，2008年全国卷II：

• 梁志钦： 古诗词鉴赏“五突破”　/　中学语文·大语文论坛 2012年第2期