【摘 要】语文新课标是一个三维动态结构，包括学生学习过程与方法、情感态度和价值观三个维度。在落实语文三维目标方面，本文提出要创设宽松、平和的课堂氛围，让学生在快乐中享受；突显教材之精美，让学生在读中享受；搭建民主平台，让学生在参与中享受。
　　【关键词】语文三维目标 课堂教学 寓教于乐
　　
　　 “课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，注意语文素养的整体提高。”语文新课标提出的“三维目标”构造了一个全面育人的框架，新课程的价值追求是促进学生的全面发展。我们不仅仅要关注学生知识学习的结果，还要关注学生学习的过程、方法以及情感态度和价值观方面的问题，从而在快乐的学习氛围中落实三维目标。
　　在语文课堂上，老师们面对的是一个个鲜活的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。这就要求语文教师应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生，这就要求教师在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。只有具有这样的“关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人，一个满足了生命成长需要的人。这样的语文学习，有谁会说不快乐呢？其实，语文课堂上，老师们在对学生进行有机渗透生命情感的同时，也在不断拓展着自己的生命空间，不断实现着心灵的转换，不断创造着自我，展现着自己生命的价值。这样的课堂，有谁会说不是充满着快乐呢？
　　理想的语文课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞。在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。
　　创设宽松、平和的课堂氛围，让学生在交流中享受
　　要建立良好的师生关系，要允许学生发表自己的见解，即使见解不完整，不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问题，教师更要大加赞赏，鼓励并加以引导培养。切不可因学生的见解或提出的问题顶撞了你，打断了的教学思路，就蛮横地予以否定，如果这样，就等于扼杀了他们创新思想的萌芽，那也就谈不上培养学生的创新精神了。教师要善于运用教学语言。要用好眼神，注意面部表情，多对学生微笑，多点头对学生表示肯定。
　　突显教材之精美，让学生在阅读中享受
　　语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得纯洁、高尚。老师对经典名篇名诗示范朗读背诵，充分调动学生的听觉和想象力，在顿挫有致、声情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，情到深处，先声夺人。在读中突显诗歌语言的凝练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的风趣……例如：《荷塘月色》是朱自清写景散文的代表作品，这篇作品借谈月色掩映下的荷塘景色，来反映作者自己体味的“独处的妙处”，摆脱现实烦恼，追求刹那间的宁静以求超脱。作者首先是以细腻生动的绘画式写景来流露这种情绪。他不象一般的作者，将荷塘月色景象笼统地写出来，而是将这个景象“拆开来看，拆穿来看”，将荷塘与月色本是浑然一体的景象分剖为月色下的荷塘和荷塘上的月色两个组成部分来写。由于作者将描写对象分剖为一个一个组成部分，逐一步加以观察、描写，并从视角觉、听觉、嗅觉、触觉等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大小、数量、气味、声音以及它们的运动变化，就使这篇文章的描写特别细腻。作者将写景与抒情紧密结合起来，创造出情景交融的意境。荷塘上，月色下，种种景物，色彩是多样的，情态也各不相同，但都扣住一个“淡”字的韵味。光、影、色、香都是清淡的，共同形成静美淡雅的韵味，表现出作者的闲情与作者希求恬静的心境相吻合。其中包含着作者淡淡的欣慰，更包含着作者淡淡的哀愁。
　　在一遍遍的阅读中，我们要努力让学生看得见花开花落，听得到潺潺流水，悟得到灿烂人生。篇篇课文，段段文字，让学生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒芜的心田，让他们的心胸慢慢被享受填满。
　　搭建民主平台，让学生在参与中享受
　　陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。尊重每个学生，搭建民主平台，让学生真正成为学习的主人。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此，在教学中要尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台。
　　有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。把学习当成一种享受的学生也一定是幸福的。语文学习本身就是愉快的精神之旅，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。让我们每一位语文教师都为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让语文成为孩子们成长的乐园，让孩子们在学习语文的过程中体验到学习的快乐，让语文教学的三维目标不再是割裂的任务，而实现于潜移默化中，溶于快乐的体验中！
　　作者单位：天津市扶轮中学。

• 孙擎： 浅谈如何落实语文三维目标　/　中学语文·大语文论坛 2012年第2期