教学是师生的双边活动过程。要真正搞好教育教学工作，既要研究教法。又要研究学法。本人在教肓教学工作中，往往采用以下学法指导，以供商榷探讨。
　　
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　
　　笛卡尔曾经说过：“影响我们最深的是风俗和习惯，而不是任何确定的知识”。作为教师，培养学生良好的学习习惯是我们义不容辞的责任。
　　1　培养学生预习的习惯
　　鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的”。这句话对于学习时间紧张的高中生来说尤其适用。语文课，内容多，时间少，密度大，任务重。这样，学生就务必要有预习的习惯。通过预习，自己扫清字词障碍，整体把握文章内容，并学会质疑，抓住疑点进行听课。这样既解了疑问又容易消化知识，更重要的是思考的空间扩大了，易于思想深度的加强及创新思维的培养。正如我国教育家孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
　　2　培养学生利用工具书的习惯
　　在预习过程中，充分利用工具书，往往会收到事半功倍的效果。比如，属字音、字形方面的疑惑，可以通过查字(词)典解决，相关的基础知识可查阅《高中语文基础知识手册》，还可以利用网络等查询其他语文知识。
　　3　培养圈点批注的习惯
　　古人有“不动笔墨不读书”的良训，对于我们今天的语文教学仍然适用。在预习过程中，让学生把生字、生词及相关成语勾画出来，比较显眼，易于在翻看课本的过程中有意无意地就记住了，又不需花太多时间。对于难句或深有感触的句子，可以批注阅读感悟，批心得体会，瞬间感想，乃至即兴点评。
　　
　　二、培养良好的听课习惯
　　
　　尽管我们一再贯彻落实“教师主导，学生主体”的教学规律，但教师的点拨、启发是非常重要的，好的启发会让学生浮想联翩，茅塞顿开。所以，我们要培养学生良好的听课习惯。比如，听老师上课的思路，听老师讲课的关键内容，重视老师的课堂小结等，同时，还要启发学生在听的过程中养成动脑、动口、动手的习惯，调动多种感官，使听课效率最优化。
　　
　　三、培养学生善于总结及反思的习惯
　　
　　总结是思维的另一种表现形式，学生应学会一日总结，一周总结，一月总结乃至一个学期或一年总结。吸取好的经验、方法，加以充实、丰富。同时，还要培养学生尽快掌握老师上课的方法、规律的意识，珍惜时问，完成老师当堂布置的任务，学会知识、方法、规律的迁移。独立完成课外作业，养成独立思考的习惯，有正确的纠错意识。
　　
　　四、培养学生课外学习的习惯
　　
　　课外是课内的延伸和拓展，课外学习有助于课内知识的升华和提高。比如，给学生推荐《语文报》、《青年文摘》、《智慧与幽默》《作文成功之路》等读物，或者让学生养成摘录文段、文句和写提要式的读书笔记、心得、评论等习惯。养成了这样的习惯，学生的兴趣就得到了充分的激发。郭沫若说：“爱好出勤奋，勤奋出天才。”学生真正爱好了语文，天才的出现就不会是偶然的了。

• 潘兴体： 高中语文学法初探　/　语文天地·高中版 2010年第11期