对于绝大多数同学来说，文学作品的阅读和解答是最难得分的一项，原因有以下几个方面：一是不重视整体阅读感知，不能快速准确地把握住文章的思路和主旨；二是审题不到位，忽略或遗漏题干中的明示或暗示信息，找不准答题区域和答题方向；三是分析文章不细致，跳跃式阅读导致信息筛选有误或不全；四是不会答题，要么照抄原文，不加以归纳概括，要么要点不全，乱套概念术语，甚至答非所问。
　　解题策略可归纳如下：
　　
　　一、诵读：理思路，抓主旨
　　
　　很多同学不重视文章的整体阅读，往往直接带着题目去文中找答案，结果断章取义，造成答案与主旨不符。
　　读懂是解题的基础。而第一遍的通读则有利于理清作者的写作思路，初步把握文章中心。因此在初读时，一要有意识地勾画出体现文章行文脉络的概括句、总结句、衔接过渡句，尤其要注意段首、段尾等处；二要有意识地勾画出重要的议论句和抒情句。托物言志类的哲理散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情性的语句。议论句体现作者的思想和主张，抒情句体现作者的情感倾向，在此基础上归纳概括文章的主旨就简单多了。
　　
　　二、审题：圈重点，明方向
　　
　　对文章有了整体感知之后，再认真审题，用笔圈出题干中的关键词，防止遗漏关键信息。把握住题干中的明示或暗示信息，分析答题才会有明确的方向。这个方向包括多方面：1、明确命题意图；2、明确答题区域；3、明确答题方向；4、明确答题口径；5、明确考查能力点；6、有时分值还能提示答题要点。
　　以2008年南京市高三第一次调研考试文学类文本阅读《城市羔羊》为例。
　　第12题：从第三段看，这只“城市羔羊”经历了怎样的心理变化?请概括回答。
　　审题时，我们就可以圈出以下重点词：“第三段”“心理变化”“概括”。因为“第三段”提醒了答题区域；“心理变化”提醒了信息筛选的目标；“概括”则提示了答题时不能照抄原文。应该用简洁的语言来回答。这些都为我们阅读、分析、答题指明了方向，抓住它，就能有的放矢，事半功倍。
　　再如第15题：结合全文，试探究倒数第二段在结构安排和主旨表达上的妙处。
　　我们可圈出“结合全文”“倒数第二段”“结构安排”“主旨表达”等词语。“倒数第二段”是重点分析研读的段落；“结合全文”则提醒考生还要结合主旨和上下文来考虑。“结构安排”“主旨表达”提示了答题的两个角度。圈出了重点词，就不会因粗心而遗漏信息，分析答题也就不至于遗漏要点，答非所问。
　　
　　三、分析：抓标志，分层次
　　
　　当我们从题干的明示或暗示信息中确定了答题区域，接下来要做的事就是再次细细研读相关语段，抓语言标志，理清句间关系。语言标志包括连词、代词、关联词、有前提意义的词、表示概念的词、体现时间或逻辑顺序的词等。借助文中出现的语言标志(有时标点符号也是一种标志)，我们就可以理清句间关系，弄懂作者在说什么了。
　　仍以《城市羔羊》第12题为例。重点研读第三段：
　　她的飘荡着山野气息的眼神，第一次闪现出犬牙参差的楼厦以及纵横交错的车流。起初，她似闯入一条不曾啃过野草的峡谷，环视这样的悬崖，顾盼这样的溪水，颈上的两个小铃铛欢快地碰来碰去，还甜甜地叫唤两声，露出少女的天真。她甚至试着走到草坪边缘，探头嗅嗅来去匆匆的车影，仿佛那是涓涓流水，可以解渴，可以照亮她可爱的模样。然而她渐渐发现这里的草干枯单调，又短又碎，也没有花朵，连她的小蹄尖都遮不住，吃起来无滋无味，山坡上的草叶多鲜美啊!这里的声音杂乱，山坡上的声音多悦耳啊!山坡上的风吹到身上像水洗一样，越吹越白越洁净，而这里的风恰恰相反，而且没有憩息的树荫……同时，她感到了处境的危险，比有一天遇见了饿狼还严重，因为那一刻她可以奔跑，跑到羊群那里，羊群那里有牧人。但现在，就她一个。她“咩咩”地叫了几声，惶恐地张望。她的语言只有她自己听得懂。这是一座孤岛，除了脚下这些小市民化的草，她成了岛上唯一的求生者。
　　我们首先要在这段中筛选出体现变化过程的词，如“起初”“然而”“同时”“但现在”等，分析确定“城市羔羊”经历了三个心理变化，理清了层次之后，分别提取、概括信息后得出答案：惊奇——失望——惶恐。
　　有些考生采取跳跃式阅读，没有细心筛选信息，有的人不知道抓住这些语言标志，导致了层次划分错误，解答自然也就跟着错了。
　　
　　四、答题：对口径，有条理
　　
　　理解了文义、审清了题意之后，有的同学却不会“答”题，结果不是因为不懂而失分，而是因为不会答题而失分，令人惋惜。
　　解答题目时，应该问什么答什么，怎么问怎么答。有时搜寻提取的信息并不一定能直接回答问题，照抄原文可能“口径”不对，需要转换之后再答。另外，还要注意按照要点一一解答，有条理，不笼统，最好用序号标出要点。这样既体现出答题者思维的逻辑性和严密性，又方便阅卷者采点给分。
　　总之，要想在现代文阅读理解中少失分，甚至不失分，必须增强整体意识、勾画意识、审题意识、口径意识和要点意识，这样方可轻松备考，有效得分。

• 李　云： 现代文阅读之文学作品题解题策略　/　新语文学习·高中 2009年第3期