2009年语文考试说明文言文部分分值由9分增加至10分。我们不能小看这多出来的1分，它表明了考试中心对文言文翻译的高度重视。文言文翻译要有成效，必须做好四个结合：
　　
　　一、回顾课文与新题训练相结合
　　
　　这是一个老生常谈的问题，但实际操作时总会有人产生偏差——忽视对课本文言文的掌握。其实仔细分析，高考翻译题中的绝大多数词都能在课本中找到出处。如2009年江苏卷翻译第一旬中的“见”表被动，见于《廉颇蔺相如列传》“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”；第二句中的“比”，“近来”义，韩愈《祭十二郎文》中，“比得软脚病，往往而剧”中的“比”即此意；又如第三旬中的“潜师”，秘密出兵、秘密转移队伍。《古文读本》《秦晋崤之战》中有“杞子自郑使告于秦，日：‘郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也”’一句。其他词语也都可以在课文中找到例证。可见把课本上的文言文掌握扎实，在此基础上再做些课外训练题，是高考文言文取得高分的有效途径。
　　
　　二、培养语感与训练技巧相结合
　　
　　在文言文备考中，将知识梳理一下，总结一些解题方法、套路，增强知识的系统性，确实有必要。但若因此淡化、冲击，甚至取代对语言文字的把握和感悟，陷入过于细密的分解、过于刻板的套路钻营，那就舍本逐末了。在文言文复习备考中一定要将培养语感与训练技巧相结合，而加强诵读感悟，强化语言积淀，显得尤为重要。2008年江苏卷的翻译，除了第二句前半句稍有难度之外，其他都是见过的，难度系数不高，没有考虚词的意思，没有考特殊句式。这也提醒我们在平时训练中要克服重知识轻理解的现象，注意培养语感。
　　
　　三、动眼动口与动脑动手相结合
　　
　　在文言文训练中，常有这样的现象：有的同学文言文篇目读得很多，课堂上似乎处处都懂，但到试卷上却失分连连。为什么呢?其实很大原因是没有把动眼动口与动脑动手结合起来，只知道看、说，不善于动脑，特别是不肯动笔写。用作翻译考查的句子考查点很密集，阅卷时会确定几个关键点评分，来不得半点含糊。只有经常动手翻译，动脑推敲，才能使自己的思维更严密，表达更精确。当然“写”要花时间，如果每题都写也会影响训练量，只有动眼动口与动脑动手相结合，才能将训练量和训练精度有机结合起来，取得最佳效果。
　　
　　四、自主学习与教师辅导相结合
　　
　　在文言文复习中，有的同学偷懒，仅从课堂上、考卷上学点知识，这显然是不够的。也有的同学撇开老师，埋头苦读，这会迷失方向。课堂时间十分有限，如果细细分析讨论，有时一节课连一篇文言文也不能吃透，当然复习量就不够了；而如果放弃老师的指导，也是不明智的，因为老师毕竟比同学在语文上投入的精力要多得多，加之丰富的经验，一定会使同学们事半功倍。只有把自主学习与教师辅导有机结合起来，才是正确的态度。

• 卫志平： 文言文加试题：做好四个结合　/　新语文学习·高中 2009年第3期