【摘 要】语文是直接与传统文化打交道的学科，我们应自觉担负起传承我国传统文化的任务。近几年的高考作文，考生从历史的隧道、诗词的意境、文学的天空中诠释着传统文化的主题。为此，我们应更好的从各个方面对学生引导熏陶。
　　【关键词】传统文化 熏陶 高考作文
　　
　　 中国传统文化向来就关注现实生活，崇尚使用价值，强调社会和谐。语文教学是直接与传统文化打交道的学科，传统文化有助于中学生个体人格的塑造、道德观念的形成以及对人生境界的体悟，有助于中学生心理的健全和学习精神的培养，所以我们应自觉担负起传承我国传统文化的任务。近几年的高考作文，考生从历史的隧道、诗词的意境、文学的天空中诠释着传统文化的主题。为此，我们应从以下几个方面对学生引导熏陶。
　　一、打开历史隧道
　　打开激情张扬的历史隧道，深入探访厚重的历史之源。让青春的心怀穿越时空与历史进行对话，把典性的历史事件和历史人物作为材料，以历史素质的提升来支持和拉动高考作文的创新，让作文拥有深邃的思想内涵。例如2002年江苏考生的《历史，从那一夜开始》，聚焦的是司马迁受刑前的那个“暮秋之夜”，是“用高贵的头颅证明历史的清白”，还是“为了成就一部属于大汉的史书，做一个不完全的男子”？司马迁必须在日出之前做出选择。文末“一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页”，把读者的视线拉回现实的时空，点明“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱的活着”的题旨。再如2004年安徽考生的一篇《择善而从》，标题就用孔子的一句话“择其善者而从之，其不善者而改之”来打开历史隧道，利用三则历史故事来演绎和论证自己的观点，它们分别是“项羽之死”“马谡之死”“桓公之死”。文章运用这三个故事中主人公的悲剧性结局，说明项羽、马谡、桓公均是“固执己见”之人，因不善听取别人意见而走向末路，从反面来论证“择善而从”的重要性和必要性。又如2004年重庆考生的《菊花飘香的时节》，选取嵇康、庄子、项羽三个极具有个性代表的历史人物，以高洁的菊花象征其品格，将人物自我的认识与他人期望的关系寓于生动形象的语言中。又如2003年某考生作文《如果死去的是我》文章开始“又一次地躺在床上看《三国演义》，这样很好，我可以让自己也融入金戈铁马，让自己的思绪飞到那我早已向往的年代。”就进入历史隧道，然后作者充分运用熟知的历史故事，假借赵云之口，写出了刘备感情影响了对事物的判断，结果酿成了大祸。全文紧扣话题，运用较为新颖的角度，反思历史，讽寓现实，其构思难能可贵。类似的佳作还有写苏轼的《苏轼的赤壁》，写嵇康的《心在刀刃上选择》，写西施的《选择牢笼》，写屈原的《吊屈原赋》等。
　　典型的历史事件和历史人物是传统文化的重要组成部分，历史课上学过的春秋争霸、三国鼎立、文景之治、安史之乱、鸦片战争等也都是很好的写作之源。打破古今隧道，让时间和空间为我所用。
　　二、走进诗词意境
　　走进和谐统一的诗词意境，领悟含蓄丰富的美丽人生。让诗词的高度凝练和韵律之美端着一杯浓郁的人生美酒，乘着真挚强烈的情感和丰富奇丽的想象，去探索生命价值，用艺术的心灵之语，来使文章意蕴深厚。让我们共同赏析2002年四川考生的一篇《只缘身在此山中》，走进诗词意境。
　　只缘身在此山中
　　“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”诗人把毫无思想感情的桃花看作“笑春风”而发出感慨，恐怕缘于“人面桃花相映红”。诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。
　　人类的感情丰富，或憎或爱，或欣喜或悲伤，有丝丝的愉悦，也有淡淡的忧伤。于是，伴随感情而获得的认识总会绚丽多彩，但这正是人类所需要的。
　　“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。”卷帘人与李清照的认识为何悬殊，我想，应该归结为两人的经历、身份以及感情的把握不同。也正是由于这样的悬殊，才得以造就伟大的词人。
　　人类需要认知，认知是人类进步的源泉，但人类也是感情动物，认知的过程也包含感情的表达。源于人心灵的精神血脉需要充满感情的认知！
　　记叙时，有人说：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”但他不局限于对于事实的描述。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢？
　　议论时，认知更加丰富。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这是何等的赞叹。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这又是何等的冷静与思辩。而当东坡先生再游于赤壁之时“盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。”又把思想提上了哲学的境界。
　　由此观之，感情是认知的血脉，使它生机盎然，使它娓娓动听，而感情也离不开认知，它要在一次次的认知中表达。
　　感谢情感，是它丰富了认知的内涵，是它浇灌了认知的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目”，又有何妨？
　　纵观全文，引用恰当巧妙，不仅把自己的思想感情借助古诗词优美深邃的意境充分表达出来，而且还使自己的思辨和认知能力得到提高，同时使自己的思想和人格再次提升。再如河南省2004年高考满分作文《渠清如许》也是如此。“你的一纸锦绣，唱出过‘金风玉露一相逢，便胜却人间无数’的缠绵，吟出过‘今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月’的悲凄，最终熏陶出精通音律，擅长书画的后主，断送了一国江山。直到有一天，苏轼以‘大江东去’扑面而来，洗涤了词曲中酸涩的腐朽，开辟了雄浑豪迈的新天地。这才是华夏摄人心魄的大气。”又如福建一考生的《苏轼的赤壁》中，“既有‘洛阳朋友如相问，一片冰心在玉壶。’的牵念，又有‘小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。’的雄姿。”如此优美而又熟悉的诗句，再加上作者用老到的文笔对诗句精彩的阐释，使你如沐传统文化意境的春风。
　　意境是情与景、心与物的和谐统一。阅读背诵诗句时要有意识地运用诗词意境，同时要个性地运用名句潜在的内涵，以厚重的诗香氛围，打下传统文化的印记。
　　三、遨游文学的天空
　　遨游于文学的天空，体味着人生的滋味。借助名著名篇展开情节，围绕一个人物展开故事，利用文学作品的环境，编述故事，表达思想。2004高考满分作文借助红楼梦第三十四回编述故事，表达思想，透射出文章深邃的内涵。再如2004年山东考生的一篇《关羽之恨》，表达的是“相信自己与相信别人”的话题，作者打破时空的约束，从文学作品中寻找空隙，巧妙地改编了《三国演义》中“关公走麦城”的故事，再现了关羽不纳人言的困境，突出了关羽固执己见，弃荆州而攻取禁州，被吕蒙攻取荆州，以致麦城兵败的故事。又如2003年重庆考生的一篇《孔明挥泪斩马谡》，改写了小说“孔明挥泪斩马谡”的故事，塑造了一个执法如山、严明军纪的忠臣形象。孔明在军令、国家大事与个人感情之间，不顾与马谡的亲近感情，以国家利益为重下令将马谡斩者。尤其是结尾的主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空......渲染了一种悲壮美，更体现出传统文化的古文学底蕴。类似的佳作还有福建考生的《魂断大观园》，河北考生的《三国群英会》，江西考生的《桃花源祭》，江苏考生的《孔雀东南飞》等。
　　现行教材内容丰富，涉猎广博的千古传世之作可以说是满目皆然，我们应让学生在对经典文本的诵读、参悟体认之中，掌握传统文化的要义，把握传统文化的真谛及境界，写好高考作文。
　　传统文化博大精深，是提高人文素质的一种非常好的精神资源和思想资源。我们要用心灵去参与，用脑子去感受，让学生对传统文化感兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要用阳光般灿烂的语言作为高考作文的文化基因，用传统文化的内涵点亮读者的双眼，让传统文化的光芒照亮你我。
　　作者单位：河南夏邑高级中学。

• 闫庆： 让传统文化点亮高考作文　/　中学语文·大语文论坛 2012年第6期