近年来，尝试着进行作文训练的变革——在注重发挥课文的写作示范作用的同时，从媒体上搜集质量较高比较易于借鉴的时文，丰富学生学习写作的例子，借以提高写作训练效率。一个轮回下来，本人觉得学生喜欢这种新的作文训练形式，他们既从中感受到了写作的快乐，又收获了写作的进步。我在教学过程中，密切关注时事热点，投入较多的精力，以不同的视角去搜寻各种媒体(中央电视台、中国青年报、南方周末、中国青年、小小说、杂文报等)上的漂亮的时文，然后编辑印发给学生。针对不同类型的文章，设计不同的训练目标，在专门的时间里，采用不同的方法，对学生进行写作指导。大体说来，我注意了这么几个方面：
　　
　　一．丰富积累，开阔学生的视野
　　
　　针对学生写作文内容空洞，材料不充实，下笔动辄就是屈原司马迁苏轼几个古人颠来倒去的现象，我有意识的在媒体库中，披沙拣金，与同学们一起痛下集腋成裘的积累功夫。每年年底中央电视台要评出“十大感动中国人物”，一旦揭晓，我马上从媒体上搜集报道他们的英雄事迹的文章，印发学生，要求学生多加揣摩，既学习他们的高尚品质，更将他们的事迹作为鲜活的素材记在心上，储存在大脑材料库中，以备急时之需。几年下来，学生们作文里忠贞爱国的不再只是屈大夫，共产党的模范干部中有了郑培民、任长霞、沈浩这样的让人钦佩的名字。从自然科学到社会科学领域，从古到今，从中到外，从政治到军事到文化，方方面面的新信息都会出现在学生的文章里，局面有了明显的改观。
　　
　　二．关注现实，激发学生表达的欲望
　　
　　我们的教材选文表现的多是距离遥远的现实生活，难以唤起学生情感上的共鸣；对于我们身边的鲜活的世界，课本又缺少生动而及时的反应。时文正好可以吸引学生的眼球，影响他们对现实的关注和思考。老师可以因势利导，鼓励他们，借鉴时文作者的写法，拿起自己的笔，去表达自己对现实生活的思考。2008年汶川地震期间，报纸上有很多富有震撼力的报道。如何看待自然灾害?如何看待生死?我选取了中国青年报上《“范跑跑”应成为中国精英的一面镜子》《“先跑教师”缺的不是羞耻感》《清为在地震中逝去的老师立碑》等文章，通过学习和讨论，同学们不只是在辩难诘问中碰撞出思考的火花，他们还端正了自己的自然观和生死观，更重要的是，他们开始拿起自己的笔，去表达对现实世界的认识和思考。先后有同学对山东省作协副主席王兆山的马屁之作《江城子·废墟下的自述》，对舍身救学生的谭千秋老师，对范跑跑——范美中老师的弃生先逃等，表达了自己的不俗的见解。最为可喜的是。平日视作文为最难之事的他们，愿意拿起笔来去写自己的心灵所想。三年来，有卢君言同学、阮桢同学、吴吴同学、张乐明同学、童芳同学等一批学生，对校园血案、网瘾、环保大案、金融危机、应试教育等诸多现实问题发表看法，卢君言、刘恬然等先后有多篇习作发表。同学们的表达欲望慢慢地点燃了。
　　
　　三．启迪心智，提高学生的思想水平
　　
　　现在学生的写作水平不高，除了文字的运用能力差外，思想水平的低下，见识的短浅是他们写作的致命伤。我在选择时文时，注重选取能引领学生走向思维高地的文章。如，对赵本山小沈阳一类的艺术形式走红大江南北的问题，对中国渐渐走向大国的趋势，对世界性的环保危机等问题，我先后选取了中国青年报上清华大学肖鹰教授的《只有媚俗艺术走红，中国人就算不差钱也差灵魂了》《自信才能让中国人真正站起来》《中国在哥本哈根的华丽转身》等文章，调整端正了学生的思想认识，有效的提高了学生们的思想水平。“五·四运动”九十周年时，我印发了《五四不是历史的回声》，引导他们正确看待“五·四运动”的历史功勋；汶川地震一周年时，印发做川地震周年祭》，告诉同学们如何理性地看待地震自然灾害；《2009年我们会思考什么》教会我们客观辩证的回首过往；《南京是我们身体和灵魂的一部分》正告我们勿忘国耻；《诺奖焦虑与武大丑闻》为中国学术水平滑坡把脉；《别恸辄对青年的“幼稚”和“愤怒”指手画脚》呼吁保护青年人的热情与活力……持之以恒的努力，应该说在不同程度上提高了学生们的思想水平，使他们渐渐地成熟起来。
　　
　　四．多见广识，丰富表达的技法
　　
　　有时印发时文，单是从借鉴写法的角度考虑。《我们如何做学术》《挺起科学信仰的脊梁》纯是试图从议论文的写法角度给学生以启迪：学习人家如何起笔人题，如何拟设分论点，如何用充足的事实材料去展开论证，等等。《异乡人的后花园》《温暖的小吃摊》启示我们：如何捕捉生活中的小镜头、细情节，去发现人性的光辉和人生的美好。《一个母亲最后的力量》《不要忽视身边的幸福》《不准你训斥我的父亲》让人明白，质朴也是能打动人的最好语言。

• 南美程： 高中语文选修课的实施策略　/　语文教学与研究·教研天地 2012年第3期
• 南美程： 学生作文指导的新尝试　/　语文教学与研究·教研天地 2011年第1期