春天悄然而至，暖暖的阳光斜射进教室，感觉十分惬意。
　　 学生稚嫩的笔尖，倾泻着心中的愉悦，“沙沙沙，沙沙沙……”我静静地站在教室窗边，沐浴着暖阳，享受着静谧，环视着教室四周，美观整洁的文化展牌张扬着学生的风采，井然有序的图书一角散发着淡淡的墨香，孩子们专注习作的小脸流淌着无邪的天真。一切都那么舒服！可心里总感觉缺少点什么？目光落在窗台，豁然，原来是缺少春天的绿意，缺少春天的勃勃生机。
　　 放学之际，我把我的想法告诉孩子们：教室是我们的家，如果再有鲜花的装扮，我们的教室会更加温馨和漂亮！一石激起千层浪，有的学生高呼举手赞成；有的点头说早有此意；有的拍着胸脯保证明天就搬来自己种植的花儿。教室的窗台渐渐地热闹起来了：紫盈盈的报春花、活力四射的吊兰、含苞待放的玻璃海棠、娇小别致的栀子、亭亭玉立的吉祥草……我也不甘落后，自掏腰包买来了绿意浓浓的铜钱草，灿烂盛开的菊叶牡丹，婀娜多姿的红杜鹃，和孩子们的花草一起闹春。满眼的绿意，在教室里摇曳，也荡漾在孩子们的心田，幸福溢满小小的脸蛋！清幽的花草，带来恬淡，慢慢退去了一身的浮燥……
　　 课间，孩子们谈花、护花；课下，我小心育花、侍花；课余，路过的教师赏花、品花，多么幸福啊……
　　 又一堂作文课，指导完后，孩子们如往常一样埋头专心写作。我窃喜，这静静的一时，我又可小立片刻，偷偷地欣赏一下这铺满窗台的鲜花啦！红花、翠叶，一片绿意萌动，生机盎然。换换这盆的位置，擦擦那盆的绿叶，浇浇略干的花土，闻闻小花的香气，喜波荡于心，驱走了我一天的疲劳！
　　 转眼望望学生，顿悟，一张张可爱的笑脸，不正是一朵朵等待绽放的花朵吗？那每一朵小花，都渴望阳光的照耀，渴望融入整个花园，渴望有人欣赏她！
　　 这时，小迪扬起了小脸，恰巧和我对视，笑了！我的思绪也随之飘到了从前……
　　 小迪是我班一个很有主见的女孩，平日积累下许多的小毛病：个人卫生马马虎虎，课上听讲状态不积极，家庭作业时好时坏，或忘在家里，或借口不做。每次苦口婆心地说教之后，只维持几天，就会依旧如故。反反复复，恶性循环，妈妈见她头疼无奈，我也感觉心有余而力不足，甚至想要放弃。然而，在那次班级搞卫生时，我让学生捐献几块抹布备用。当小迪把抹布放到我面前时，我惊呆了！那是一块雪白的，几乎没用过的纯棉毛巾。我问小迪：“这是家里用过的抹布吗？”小迪说：“是的，妈妈擦柜子的，让我拿来给班里用！”我顺势拿起抹布，对孩子们说：“你们看，小迪家的抹布多干净！透过它，我们可以看到小迪的妈妈是个非常爱干净的女主人！”孩子们向小迪投去了羡慕的目光，我发现，此时小迪眼里流露出久违的兴奋与骄傲。放学后，我趁热打铁，和小迪聊起了她的妈妈，并鼓励她要向妈妈学习。一个月下来，小迪变了，作业本上的字迹不再歪歪扭扭了；纸张不再褶褶皱皱了；衣服也不再脏兮兮了。课上的她，身子坐直了，小手举高了，声音洪亮了。小迪找到了自信，找到了属于自己的季节，绽放出自己独特的魅力！
　　 小迪，在欣赏与鼓励下，成长了。其实，一个教师用什么样的眼光去看待学生，将影响并决定着教师用什么样的态度去对待学生。如果我们一味地用挑剔的眼光去看待问题学生，只会看到他的缺点，而看不到他的优点，甚至他身上的优点，也会总被我们进行错误的归因，用苛刻的眼光来对待。长此以往，被歧视的学生可能就会走进灰暗的世界里。我们要明白，并不是每一朵鲜花都在春天里开放，他们有可能是夏天的荷，秋天的菊，冬天的梅！每一朵花都会选择有人欣赏的不同季节释放自己芬芳。个性迥异的学生不也正像这些花吗？
　　 “金无足赤，人无完人”，我认为，作为教师，更要学会用欣赏的眼光看待每一个学生。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子，如果叶子不美，就请欣赏它的枝；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基，如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧！
　　 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像对待花瓣上的露珠一样小心翼翼地保护学生稚嫩幼小的心灵。当我们面对孩子时，我们要尊重孩子成长发展的规律，多问问自己：“假如我是孩子，我会怎么样？”我们要放松自己的心态，多一些宽容，寻找学生身上的闪光点；多一些鼓励，帮助学生找回失去的自信；多一些耐心，走进学生的内心世界；多一些爱心，陪伴学生健康和谐发展。
　　 欣赏是理解、是尊重。一花一世界，一叶一菩提，让我们用欣赏的眼光，陪伴每一个孩子精彩绽放！
　　
　　 张辉丽，教师，现居河北玉田。

• 张辉丽： 陪每一朵花绽放　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第12期