探索符合汉语规律的教学理论刘艳语文建设2011年第6期语文PLUS

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语文建设 2011年第6期 ID: 139156

[ 刘艳文选 ] 　　

探索符合汉语规律的教学理论
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探索符合汉语规律的教学理论

◇ 刘艳

　　最近，笔者有幸读到孔凡成先生《语境教学研究》一书。该书提出的语境教学思想和操作手段对引领汉语母语课堂教学改革颇有意义。
　　该书论证了语境教学存在的合理性，阐述了语境教学的发展历程，介绍了语境教学原理，概述了语境教学的基本功能。该书有以下四个明显特点：
　　一是创新性。在语文教学中，要做到在语境中教、学、评，恐怕已经成为共识，但是怎样在语境中教、学、评，却不是人人都清楚。语用学家王建华先生曾指出：母语教学提高效率，需要语境理论的突破，但是从语境角度讨论母语教学的难度比较大该书的贡献，不仅仅因为它是我国第—本系统研究语境教学的理论专著，更主要的，还因为它突破了研究难点，创造性地提出了一系列新颖的观点和做法。如明确提出语境教学原理：语文教学要顺应教学语境的变化，根据语境教学特点和语境教学途径，遵循语境教学原则，运用语境教学法、语境学习法、语境备课法和语境评价法，促进学生语文能力的发展。该书提出语境教学特点为真实性、制约性、伴生性、生发性，教学原则为目标需要、合作、得体原则，教学途径为现场捕捉、经验激活、上下钩联、生活引入、社会作课和语境模拟，语境学习法包括上下文学习、情景语境学习、社会文化语境学习、认知语境学习和虚拟语境学习等，操作程序为明确学习任务、确定学习任务出现的语境范围、感知学习任务与语境的关系、确立理解或表达方式，等等。显然，这些观点颇新人耳目。
　　二是承继性。语境教学并非横空出世，而是渊源有自。该书从孔子的教学思想谈起，勾勒出了语境教学漫长的发展历程，揭开了当代名师课堂教学成功的秘密。如指出斯霞的随课文分散识字实验的实质是对上下文教学法的运用；认为李吉林的情境教学实验对虚拟语境的创设有着重要的启迪意义；指出于漪强调“胸中有书，目中有人”、钱梦龙导读法强调“因势利导”、洪宗礼“五端说”强调因材施教等等，都反映了语境教学的基本精神。该书对这些认识和做法加以整合、完善，认为语境教学包括语境备课法、语境教学法、语境学习法和语境评价法等内容。这样，在承传中创新，在创新中承传，丰富了相关认识，填补了研究空白。
　　三是民族性。历经这么多年的课程改革，语文教学取得了一定成就。但“语文教师不会教语文”的老大难问题尚未根本解决，原因在于语文教学还没有找到和汉语母语规律和特点相一致的教学方法和学习手段。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式和教学方式，这并没有错。但这些方式是各科通用的，不具有语文学科特点，所以很容易流于形式。该书根据汉语的语音、语词、语法、语义等特点，提出了适合于汉语母语教学的语境教学操作手段。如语境教学法包括上下文教学、情景教学、社会文化语境教学、虚拟语境教学、认知语境教学等方法，这些方法体现了汉语母语规律，具有浓郁的语文味，有利于克服游离文本、脱离生活实际需要等问题，将学习方式的变革落到实处，从而提高课堂教学效率。
　　四是应用性。该书具有强烈的服务意识，强调服务于语文课程改革，服务于语文教师，服务于语文课堂教学。该书重在方法介绍，如语境教学法就用了六章篇幅详加说明：为便于教师理解和操作，还提供了大量经典范例。
　　总之，该书是近几年来我国语文课程改革中出现的一部切中时弊、体现语文课堂教学改革发展方向的难得的好书，值得一读。

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