《心声》是一篇儿童小说，我们往往比较重视对主人公李京京的解读，而对另一位重要人物程老师却浅尝辄止，造成解读片面化。我认为，只有对程老师的深度解读，才能更深刻地理解本文主题，揭示出小说所反映的更本质的东西。
　　程老师是一位怎样的老师?许多时候，我们习惯从批判的角度来解读，认为她是—位对学生不公平，弄虚作假，缺少爱心的老师。果真如此吗?我以为这样的解读有失偏颇，原因是对人物的分析脱离了社会这一大背景，只有当我们把人物放在社会大环境中来解读，才能解读出一个更符合现实、更具有深刻意义的程老师。
　　我要说，程老师是一位很负责任的老师。文章第一段写道：“大家都下课了，就是他们班还不下课。程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班考一百分似的。”是的，作为一位学生来说，老师拖堂是他们极其不愿意的。但是，在以“分数”为主要升学标准的社会里，程老师这样做无疑是为学生的成绩着想，从远的说就是为学生的前途着想。虽然程老师的拖堂绝不可能“让全班都考一百分”，但这是她所认为能够提高学生成绩的一种方式。程老师是一位20多岁的年轻老师，我们不能用经验丰富的优秀教师的标准来衡量她，要她注重课堂效率，而绝不占用课外的一分一秒，学生的成绩又能考得相当好。这是名师的境界，而不是程老师所能做到的。
　　程老师弄虚作假吗?是的，她不应该在公开课前对课文的朗读做精心的安排。但我们只理解了这一点还远远不够，我们应该更深入地去理解程老师为什么要这样做。仅仅为个人利益吗?显然不是。这是“区教育局第一次在我们班组织教学公开课，这关系到全校的荣誉问题”。很明显，这是一次非常重要的公开课，不仅代表程老师的个人水平，更代表着学校的水平。在一节课的成败关系到学校荣誉和个人前途的时候，又有谁敢掉以轻心。假如程老师没把课上好，评委会怎么想，学校会怎么看她。一位这么年轻的老师能承受住这些压力吗，敢拿学校的荣誉和个人的前途开玩笑吗?作为旁观者，我们当然可以用“胜败乃兵家常事”，“失败乃成功之母”等一类名言警句来安慰，我们甚至也可以说“只要上出风采来，结果怎么样不重要”，但那或许适用于拥有话语权的名师，对于年轻的程老师来说是万万不能的。这节课只能成功不能失败。这样分析，我们就不难理解程老师上课前对课文朗读的精心安排，对比起当前有些公开课“答案”都发给学生，我们是否可以谅解程老师的这一点“弄虚作假”呢?
　　程老师不公平吗?是的，她不应该凭着自己的教师权威指定几位好学生来朗读课文，而没有给想读的李京京一次机会。除了这是一节极其“重要”的公开课外，还有一个原因，文中写道：“你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”对于课文朗读来说，声音响亮、清楚，是最基本的要求，在这样一堂“重要”的课中，让一个“嗓子沙哑得厉害”的李京京来读课文绝不是明智的选择。文章还写道，在公开课上，除了李京京就没有人举手的情况下，程老师并没有运用所谓的“教育机智”按照自己的事先安排进行，而是让李京京接着读。当李京京把本不该自己读的“也念完了”的时候，程老师没有打断他，更没有批评他，而是“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧。’”这难道不是对学生最大的尊重吗?因此，在李京京“嗓子沙哑得厉害”，程老师并不了解他身世的情况下，事先没让他朗读，我们是否也可以理解呢?既然这是一堂非常态的教学课，那么我们不能仅凭这一节课，就认为程老师是不公平的，缺乏爱心的。否则，更可怕的是我们的片面评价就可能伤害一位多么好的老师啊。
　　这篇小说反映出了教育的一些现象和问题，但我们应该看到更深层次的东西。程老师只不过是中国千千万万个普通教师中的一个代表，我们不能让她一个人来背黑锅，让她来承载中国教育的希望，更不能把对教育的不满发泄到“她”一个人身上。当我们联系社会大背景来解读程老师的时候，也许我们也就会多一分理解和同情。由于视界狭窄，本人以上的这些理解也难免有失偏颇，望各位专家和同行批评指正。
　　(作者单位：东阳市八达初中)

• 施海刚： 解读《心声》里的陈老师　/　语文教学之友 2007年第1期
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