2012年11月22日至25日，全国14省市32校语文联合教学研讨观摩活动在福建泉州聚龙外国语学校举办，《语言文字报》、《语文建设》杂志及与会代表联合发布《聚龙宣言》，倡议“在本真语文的旗帜下，教真语文，教实语文，教好语文”，拉开了真语文大讨论的序幕。真语文系列活动从泉州出发，辗转南北，全面展开。名家、学者及一线老师纷纷发言或撰文支持真语文，反对假语文。语文教育改革进入一个拨乱反正、正本清源、返璞归真的时期。这场活动发力之大、起势之猛、指向之明确，令人瞩目，使每一个语文老师都不能置身其外。
　　假语文成了人人喊打的过街老鼠。2014年4月19日，《中国青年报》刊登题为《“毒舌”王旭明：向假语文宣战》的文章。文章报道，2014年4月中旬在青岛举办的全国真语文系列活动中，一节近似完美、颇得好评的参赛课被本次活动的组织者王旭明批为“时髦而虚伪的语文课，真的假语文”。王旭明因此得“毒舌”之称。面对《中国青年报》记者的提问，王旭明直言：“中国语文教育之现状，需要的不是鼓励和肯定，而是反思和批评，这样才能对语文教育进行抢救性扭转。”
　　王旭明社长言重了吗？对此，普通教师的评判意见可能不具说服力，还是听听专家学者们怎么说吧。真语文活动总顾问、湖南师范大学周庆元教授说：“为什么要提倡‘真语文’？因为有一种‘假语文’存在，这种‘假语文’的表现历时已久，积弊极深。”
　　普通语文教师对假语文的感受又如何呢？以我的看法，就是眼花缭乱、困惑不解、无所适从、痛苦纠结。假语文已经扭曲了语文教学，迷惑了语文教师的眼睛，误导了语文教学的方向。语文教学而至于假，这是语文的悲哀，是语文界的悲哀。贾志敏老师说真语文恰逢其时，我想说：“真语文要早站出来该多好。”贾志敏老师说语文教学积累了很多经验，我想说：“也积累了很多问题、很多教训，假语文就是最大的问题、最大的教训。”
　　假语文假在哪里？一是假教，二是教假，三是假学。假教，就是表演，最典型的就是在各类语文赛课活动中表演味十足的公开课，正像王旭明所批的“时髦而虚伪的语文课”。教假，就是教了非语文的东西。诸如用视频、图片取代对文本的分析感受，空洞的道德说教，脱离文本的拓展延伸，等等，均是“教假”的表现。假学，就是学生的学习状态失真。比如，一些公开课在课前做假，课堂上假合作、假探究，等等。
　　假语文之“假”虽有三种，实则一个怪胎的三副面孔，经常同时出现在同一堂课上。如果说有区别，那也就是显露机会的多寡不同而已。“假教”多出现于各类公开场合，“教假”则多存在于语文老师自己的课堂，而“假学”则完全是老师导演学生造成的恶果。
　　由于假语文的长期泛滥、迷惑和误导，很多语文教师都已经视“假教”和“教假”为常态，浑然不觉自己在做假。例如对多媒体的使用：在公开课上使用多媒体那是必须的，否则就不叫公开课——这是普遍的认识，甚至是不成文的规定。公开课都如此，你说能不误导语文老师吗？
　　有人把假语文的泛滥归罪于多媒体的使用，但多媒体只是一种手段、一个工具而已。相信这一点是所有教师的共识，也是参与语文赛课活动的专家评委的共识。可在一些专家评委的眼里，用多媒体包装的课就该受到鼓励，就是紧跟时代潮流的表现，包装越豪华的课就越受吹捧。如此认识岂非怪事？
　　批判滥用多媒体是对的，这种批评应该首先从公开课开始，从参与赛课活动的某些专家评委开始。多媒体本身没什么错，它只是被滥用了，超出了它辅助作用的地位。适当使用多媒体是可以的，它能提高课堂教学的直观性，扩大课堂容量，提高讲课效率。在现代技术条件下，盲目排斥多媒体是不可取的。语文要返璞归真，不应该是完全返回到原始的状态，而应是返“本”归真，回到语文之本，归依语文之真。
　　语文本无所谓真假，教师的教学水平只有高下之分，没有真假之别。因为上课教师做假，课便成了假课；因为过度包装，课便成了假课。有水平的课因为时髦豪华的包装变成了高水平的假课，迷惑了听课教师，俘虏了评委，害惨了语文。
　　实际上，即使在假语文泛滥的时日，仍然有真语文在。贾志敏、余映潮、黄厚江等许多语文名师为我们树立了真语文的榜样。在全国真语文青岛站活动中，王旭明社长总结了真语文的基本要求：以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。语文课一定要培养学生自然、健康的表达习惯；一定要培养学生自由、个性的心理品质；一定要培养学生独立创造的人格特征，让学生具备一定的逻辑思维能力，让学生热爱祖国文化，了解国学知识。借用《聚龙宣言》中的一句：“在本真语文的旗帜下，教真语文，教实语文，教好语文。”大道至简，真语文并不复杂，也不深奥。
　　课改之初，大家都在探索，希望走出一条新路来。真语文和假语文都是在这样的背景下出现的。所不同的是，真语文继承了语文的优良传统，假语文误入了歧途，借助现代技术手段大行其道，一路风光，越走越远，走上了歪路、邪路。
　　愿假语文褪去包装，洗尽铅华，回归本真。愿语文不再有真假之分！
　　（作者单位：广西南宁文华学校）
　　推荐理由
　　真语文活动开展一年多以来，得到了很多语文教师、教研人员和教育工作者的支持和响应。本篇博文认为，语文本无真假，提出真语文，就是因为存在泛滥的假语文。语文教学出现假，这是语文的悲哀。愿假语文早日消亡，语文不再有真假，这一呼吁道出了致力于语文教育健康发展的有识之士的共同心声。

• 梁枫： 愿语文不再有真假　/　语文建设 2014年第7期