近来，看了一些“经典重读”的文章，觉得眼前一亮，深受启发。新课标更注重“文本解读”。由此，我想借用这些文章的视角来重新解读一下“经典”——《兰亭集序》。《兰亭集序》言简意赅，也许我们平时的教学过于单调简约了。
　　一、乐与悲的双向对立
　　试看，首段里，“修禊事也”到水边洗濯，清除不洁，消灾祈福。愿望美，一乐；“群贤毕至，少长咸集。”人和，二乐；“崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右。”景幽，三乐；“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”事雅，四乐；“是日也，天朗气清，惠风和畅。”天公作美，天气好，五乐；“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。”赏心悦目，六乐；“信可乐也。”
　　但是，乐极生悲。良辰美景赏心乐事人和的集会总有结束消散的时刻，那多愁善感的人（作者）啊，不免悲从中来。“夫人之相与，俯仰一世。”人生苦短，一悲；“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至”，人生快乐极其短暂，转瞬即逝，快乐是虚幻的，不真实的，只有那悲苦才是人生的真谛，一如那叔本华所说的，二悲；“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀”，有“往者不可谏”之伤感，无“来者犹可追”之慰藉。有“夕阳西下几时回？无可奈何花落去”之痛惜，无“似曾相识燕归来”之安慰。尤其那青春美好快乐的时间，失去得最快，最虚幻，如一场梦。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，三悲；“况修短随化，终期于尽！”生命的时间不管长短，都会流逝尽了——死的。“岂不痛哉”，四悲；“后之视今，亦由今之视昔，悲夫！”人生苦短，岁月无情，为什么？如此天问，恐怕人类永远都“不能喻之于怀”了。千古一问，古今相同，五悲。
　　王羲之是个彻底的悲观主义者，他正是抓住了人生悲观的实质，写出了永久的人性，才使《兰亭集序》流传千古。当然，这个永恒的问题，我国古代不少诗文都有陈述。儒道佛也各有精辟的论述，王羲之与各家各派相同的是都看透了人生悲苦的实质，但不同的是，道家主张顺其自然、随遇而安；认为人不只是夜间有梦，那白天人的一切行为又何尝不是一种梦呢，生也是一种生命存在，死又怎么不是另一种形式的生命存在呢，也许骷髅都在暗笑人在傻傻地贪恋那悲苦的人世呢，死和生是一样的，所以，死，不可怕，不值悲伤。王羲之虽然喜欢道家思想，但不认同这些，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。佛家主张“无我相，无他相，无众生相，无佛相”“万相皆空”。显然，王羲之不是这样的，他的愁苦始终都没有放下，根本不是空明之境。儒家追求建功立业，知其不可为而为之；王羲之却是率性适意而为，重视天性情趣。我们从“坦腹东床”就可以看出来，又从他官场不苟合不如意，索性弃官不做，去逍遥自在，喜欢鹅买下许多鹅观看，喜欢书法就埋头书法中可以看出来，王羲之偏重道家重视自由随性。但王羲之坚决反对当时流行的“玄学”，认为“清议”“空谈”误国。所以王羲之敢于直面人生的悲苦的实质，多少还有点儒家的“担当”意识。在我们的传统意识里，好像“悲观”是个贬义词，一看到它就觉得有消极反动的政治色彩，避之唯恐不及。其实，“悲观”具有客观性。王羲之在这里揭示出人生悲观的实质来，指出古人今人后人都相同的疑问“我们为何来？因何去？”具有警示作用。要么你积极奋发，要么你学会珍惜；又有谁甘心于蹉跎岁月醉生梦死？
　　二、无常与恒一的双向对立
　　“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。”包含有人生无常多变的道理。盛衰，得失，乐悲，荣辱，生死，都是瞬息多变，无有恒常。
　　王羲之身处动荡社会，家世也复杂多变故，难免敏感和感慨。“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。……后之视今，亦由今之视昔，悲夫！……虽世殊时异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。”“虽世殊时异”，但古往今来人们对人生无常、人生苦短、“为何来？因何去？”的感慨是恒一的。帕斯卡尔说得好，“人是能思想的芦苇”。能思想，便会对脆弱的人生产生许多感慨来。孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”曹操吟诗：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？”张若虚在《春江花月夜》中感叹：“江月何年初照人？江畔何人初见月？江月年年只相似，人生代代无穷已。”李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》也慨叹曰：“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也……”这诸多感慨，虽然也没有给出那千古一问的答案来，但是它们让我们思考了许多许多，我们的心也许由此变得仁厚柔软了，我们的灵魂由此变得澄澈宁静了，也许更加接近了人生的真谛呢！
　　[作者通联：河南禹州市二高]

• 赵海亭： “千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”表现琵琶女娇羞吗?　/　语文教学之友 2012年第1期
• 赵海亭： 《兰亭集序》主题的多元双向对立　/　中学语文·教师版 2013年第4期
• 赵海亭： 高效课堂教学阻力之教材内容选编因素　/　语文教学之友 2014年第5期