古代诗歌阅读，在语文教学和高考试题中，都占有重要的地位，也是中华文化的精华浓缩。因此高考卷中古代诗歌阅读试题具有非常重要的意义。学习此类知识，在浩瀚的诗歌海洋中遨游之余，还要用自己的头脑对知识进行梳理，形成一定的体系，才能有效地提高古代诗歌鉴赏题的得分率。下面就针对高三专题复习谈一下个人想法，供大家参考：
　　一、鉴赏诗歌的形象
　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
　　提问变体：这首诗描绘了衣服怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
　　答题步骤：
　　1.描绘诗中展现的途径画面，并准确概括，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时不要忠实于原诗，而要用自己的而联想和想象加以再创造，语言力求优美。
　　2.概括景物营造的氛围特点，一般用两个双音词即可。注意要能准确的体现景物的特点和情调。
　　3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体，比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
　　例一：2012（山东卷）阅读下面这首宋诗。
　　吴松道中二首（其二）
　　晁补之
　　晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
　　鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
　　【注】吴松：即吴淞，江名。
　　（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
　　【参考答案】：描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
　　二、鉴赏诗歌的表达技巧
　　提问方式：这首诗歌用了怎样的表达技巧？
　　提问变体：请分析这首诗的表现手法（艺术手法）？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
　　答题步骤：
　　1.准确指出用了何种手法。
　　2.结合诗句阐释为什么用了这种手法。
　　3.此手法怎样有效传达了诗人怎样的感情。
　　例二：2012（上海卷）
　　春 江 晚 景
　　张九龄
　　江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。
　　兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。
　　【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
　　问：从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
　　【参考答案】本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。
　　例三：（2012·江西卷）阅读下面这首诗回答问题。
　　清 明
　　黄庭坚
　　佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
　　雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
　　人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。
　　贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
　　【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
　　（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）
　　【参考答案】运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。
　　三、鉴赏诗歌语言特色
　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？
　　提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈这首诗的语言艺术。
　　答题步骤：
　　1.用一两个词准确说明语言特色
　　2.用诗中有关语句具体分析这种特色
　　3.指出表现了作者怎样的情感
　　例四
　　长干曲四首（其一）
　　君家在何处，妾住在横塘。
　　停舟暂借问，或恐是同乡。
　　问：品评这首诗歌语言上的特点。
　　答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，犹如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素直率的船家女形象。
　　四、评价思想内容和观点态度
　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表达了怎样的情趣？
　　答题步骤：
　　1.诗歌各句（或相关句子）分别写了什么内容？
　　2.运用何种表达技巧？
　　3.抒发什么情感？
　　例五：2012（全国新课标卷）阅读下面这首宋词
　　思远人·晏几道
　　红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
　　泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
　　问：这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
　　【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

• 韩福丽： 学无定法贵有法　/　中学语文·大语文论坛 2013年第4期