日常交往过程中，人们离不开言语的交流。交流的过程往往因为言语系统的不确定性，出现言语信息缺失现象，形成半截话。半截话俗称“未尽话语”，是说话者由于某种原因，在不能完整地表达一句话的情况下，用省略号或破折号的方式将话停止，话未说完。
　　高明的作者常常使用半截话这样一种留白艺术，带给读者想象的艺术空间，使作品韵味无穷。感悟中学语文教材中半截话的修辞之美，需要教师用智慧与激情引导学生用心去思考。
　　一、半截话修辞的类型
　　（一）因询问而主动形成的半截话
　　在一问一答的询问过程中形成“半截话”主要有两个原因：一是说话者在表达过程中有强烈的主观意愿，需要得到听话者的回答，但是又害怕说话中遭到拒绝没有面子，因此常常采用半截话的说话方式；二是对话双方故意用半截话代替对自己意图的诠释，减少想知道问题答案的急切性。用试探的方式隐晦地激发听话者的认知系统，及时表明自己的观点，在说话过程中处于主动地位。例如鲁迅在《孔乙己》中写道：
　　一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”……“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，……”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”
　　在这段对话中，掌柜的问话很简短，表面上似乎漠不关心，但实际上却急于想弄清孔乙己的真实情况，不过关心的是孔乙己所欠的酒钱。掌柜的采用半截话的方式，既显示自己的态度，又不直接表明，彰显自己的身份和地位。这段在询问中主动形成的半截话，鲜活地反映出了孔乙己身份的尴尬，“活着”是人们取笑的对象，“死了”也无所谓。
　　（二）因忌讳性话语而形成的半截话
　　面对禁忌语与需要避讳的话题时，委婉语的使用显得尤为重要，多数情况下用委婉语替代禁忌语的用法还是显得捉襟见肘。其实，说话者可以不将这些词语说出，让其成为交际的空白，也能够清晰表达出意图。例如，杨绛的《老王》：
　　过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
　　“早埋了。”
　　“呀，他什么时候……”
　　“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
　　如果“我”直接问“老王什么时候死了”或者“老王去世了”，会感觉对不起老王身前对于自己的种种好。也正是由于“我”对老王有着很复杂的感情，感谢老王曾经的关爱，不忍心也不愿意提到那个词，所以采用半截话的说话方式，将“死”字避讳掉了，同时也避讳掉作者愧疚、同情、不安的心绪。疑点变得模糊，就不容易犯忌讳了。
　　（三）因不可抗因素，无法自控而被迫中断形成的半截话
　　在说话过程中，说话者因为身体原因、环境因素、说话人情绪等不可抗拒力的影响，无法完整、清晰地表达自己的主观意图而被迫中断形成的半截话，体现出说话者身不由己的苦衷。如王愿坚的《七根火柴》：
　　那同志抬起一双失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地抬起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
　　“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
　　红军战士临终遗言虽然因为身体原因没有表达完整，但是读者从他拼尽生命力气、用心嘱托中可以完全领会到他对党、对革命事业的无限忠诚。《七根火柴》中红军战士的半截话不仅是当时情况的真实再现，同时也较好地推动了故事情节的发展，升华了人物形象。
　　（四）因认知负荷的增加而主动中断形成的半截话
　　“从某种程度上讲，说话者发出的话语数量与向听话者传递的信息量成正比，同等条件下，信息量越大，说话者理解越容易，付出的努力也就越小，认知负荷越小；反之，则较为困难，付出的努力也就越大，认知负荷越大。”说话者在说话中信息量越大，听话者所掌握的知识就越多，分析就越透彻。如果说话者在说话中极大的信息量让听话人增加认知负荷，增加了他的心理负担，产生不可控的紧张情绪，就会导致说话中断，形成半截话。例如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，当船长告诉菲利普，眼前这个穷困潦倒的家伙正是于勒时：
　　我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您。船长。”
　　他坐在长凳上结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”
　　从“我”父亲结结巴巴的半截话中，我们不难看出：船长的话语系统越清晰，说明的情况越透彻，“父亲”心理的恐惧就越多，认知负荷压力也越大，从而产生了他断断续续的半截话。恰当形象的半截话生动地展现了菲利普夫妇突然发现事情真相后，那种内心深处的失望、恐惧、担心……复杂情绪活灵活现地展现出来。
　　二、半截话修辞的审美功能
　　（一）关注焦点、极尽夸张之美
　　大多数的半截话语义形式都带有夸张的修辞特点。“半截话格式中没有说出来的部分很多都是状态补语，不把状态补语明确说出来，客观上造成了一种难以用语言表达或一时找不到合适的字眼的感觉，起着夸张的作用。”利用半截话夸张的修辞特点，不仅可以很好地表现人物内心活动，而且可以烘托环境气氛，使夸张效果达到极致，更为凸显人物性格、创造情境。如《最后一课》中：
　　“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
　　但是他哽住了，他说不下去了。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
　　“法兰西万岁！”
　　这段文字活灵活现地烘托出韩麦尔先生伟大的爱国情怀。当韩麦尔先生得知必须离开朝夕相处的学生、离开工作了四十年的学校，被迫放弃说了一辈子的母语时，韩麦尔先生的内心极其痛苦，面对自己的学生，韩麦尔先生“失声”了，他说不出话来，所以韩麦尔“夸张”地“哽住了”。在文本中，韩麦尔先生“夸张”的半截话，不仅准确地表达出入物的内心感受，体现人物精神，而且较好地烘托出敌人袭来时国家岌岌可危的现状。 　　（二）含蓄深沉、简洁明了之美
　　半截话表达方式简洁、明了，在最短时间内用最少的文字，鲜活生动地表达完整的意思，充分体现口语的经济性特点。司空图在《诗品》中坦言：“不着一字，尽得风流；语不涉难，若不堪忧。”刘熙载在《艺概》中描述：“词之妙，莫妙于以不言言之。非不言也，寄言也。”文本中的半截话乍看话未说完，留下漏洞，实则是有着无比丰富的潜在信息量，达到了“此时无声胜有声”，“此时无言胜有言”的美学效果。半截话修辞中的语义留白无疑是这种“无言之美”“言简意赅”的最好阐释。例如鲁迅《祝福》中：
　　“怎么死的？”
　　“怎么死的？——还不是穷死的？”
　　“可恶！然而……，”四叔说
　　这一天是四婶自己煮午饭；他们的儿子阿牛烧火
　　午饭之后，卫老婆子又来了
　　“可恶！”四叔说
　　寥寥数语，鲜活地将封建家长制下，人与人之间难以逾越的鸿沟刻画得淋漓尽致。例文中，四叔的话是极少的，但是在他的半截话中，却渗透着封建主人不怒自威的丑恶嘴脸。只凭寥寥数语，就为文章增添了含蓄典雅、简洁明了之美。
　　（三）制造悬念、语意未尽之美
　　“半截话说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的联想空间，接受者可以尽情发挥自己的想象力和理解力去加以填补。”例如人教版高中语文第六册《黛玉之死》中：
　　……探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了，两人正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了三人才见了，不及说话刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了
　　黛玉去世的描写，堪称人物临终描写的极致。当黛玉拼尽力气呼喊宝玉的那半截话不仅是人世悲凉的写照，也留给读者无数想象的空间，真正做到言有尽而意无穷。这句没有说完的“你好……”，究竟想表达什么？是黛玉临走前的绝望、道不尽的心酸，还是对宝玉“剪不断，理还乱”的真情流露后的万念俱灰？这一切的一切只能由读者细细去体会了。
　　（四）表情达意、贴近生活之美
　　文学作品来源于生活，而高于生活。语言作为人类表达思想、抒发感情、交流经验的工具，不同的语言在不同的环境下都会有不同的含义，起着表情达意的效果。形式上的不完整，“能更好地把握人物性格、揭示人物间关系，真正领略‘半截话’‘笔断意连’之妙”。例如鲁迅的《孔乙己》：
　　孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白，我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”
　　省略号之后的语言明显没有能够说出来，因为作为当时社会上“多余人”的孔乙己，他在身份、地位或当时情境中都处于弱势，似乎连说一句完整的话的权利也是没有的。分析孔乙己半截话的成因：第一，孔乙己没有给众人还原一个历史真相的机会，也许是不敢说，更是不好意思说；第二，孔乙己的话似乎没有分量，社会已经不给他为自己辩护的机会了。半截话不仅是孔乙己状态的模拟，更是“孔乙己们”真实生活现状的再现。
　　半截话为人物性格的塑造提供了极大帮助。残缺的语句看似表意含糊、不清不楚，实则深刻地展现人物性格多变的特点，为较好地诠释人物形象打下了坚实的基础。半截话读来让人总有“余音绕梁，三日不绝”的审美感受，体现出一种“含蓄隽永”“耐人寻味”的暗示效果，以残缺的语言形式包含了无限的含义，贴近生活真实的同时，更具有极高的美学价值。

• 韦文华： 半截话的修辞之美　/　语文建设 2013年第3期