一、激情导入
　　 （师生问好，上课）
　　 师：春风秋雨，朝阳晚霞，雪山飞泉，如诗如画，大自然的美妙时常打动我们，给我们心灵的愉悦和情操的陶冶。如何将这美丽多姿的景物描绘出来？同学们，今天这节写作课，我想和大家一起探讨一下如何写好景物，好不好？
　　 生（齐答）：好。
　　 师：同学们热情高，很好。我相信这节课我们一定会合作得很愉快，很成功。
　　 二、展示目标
　　 师：同学们学过了许多优秀的写景作品，这些写景作品之所以优秀，其中有一个很重要的秘诀，就是善于观察。这节课的学习目标就是（多媒体显示）：
　　 1.学会观察事物，写出有分量的语段或文章。
　　 2.结合《春》、《济南的冬天》两篇课文，描绘一幅自然图景。
　　 三、合作交流
　　 师：下面请同学们找出所学课文中写景的句子或段落，找出来的同学请举手回答。（学生开始寻找）
　　 生：老师，我找到了朱自清的《春》写景的一段。
　　 师：请你给同学们读一下。
　　 生1：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而平和的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”
　　 师：这位同学找得很好，念得也很有感情。
　　 生2：我找的是《春》的第4段。
　　 师：也请你给同学读一遍。
　　 生2：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
　　 师：第二位同学找得很好，读得也很有感情，同学们还找到了哪些？
　　 生3：我找的是老舍的《济南的冬天》第3段。
　　 “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”
　　 师：好，同学们找得非常认真，找得非常好。优美的写景（段落）除这些文学作品外，还有一些古诗句也是写得很好的。请同学回忆一下。
　　 生1：明月松间照，清泉石上流。（王维）
　　 生2：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）
　　 生3：采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）
　　 生4：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈）
　　 生5：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）
　　 师：同学们积累了很多古诗句，这些诗句在今后的写作中都是可以运用的。
　　 师：叶圣陶先生说：“作文即生活”。只要我们对生活细致观察，做生活的有心人，就能写出优美的文章来。刚才，我们找出了一些优美的写景段落和诗句，你最喜欢哪一段或哪几句描写？这些描写有什么特点？现在以小组为单位开始讨论，然后全班交流。
　　 师（点拨）：可以从描写角度、描写顺序、修辞方法、语言艺术、思想感情等方面思考。
　　 （学生讨论热烈，大约3分钟后）
　　 师：同学们讨论得很热烈，参与的同学也很多，现在多数同学已讨论完毕，下面请同学们全班交流。
　　 （一同学举手）
　　 师：请你说说。
　　 生1：我喜欢《济南的冬天》第3段，这一段写景很有层次，它是由上写到下，它告诉我们写景要注意安排好顺序，如由远及近，由上到下等。
　　 师：很好，请坐。
　　 生2：我也喜欢《济南的冬天》第3段，作者写景选取了山上、山间、山腰，让我们感觉很清楚，因此，写景要选择好点。
　　 师：这个点就是我们常说的观察点，很好。
　　 生3：我喜欢朱自清《春》第3段景物描写，它抓住了景物的特征来写，让我们感到这些景物就在我们身边。
　　 师：上述几位同学回答得很精要，找到了写景的秘诀，我们把它概括为（板书）：
　　 ① 注意观察顺序
　　 ② 选定观察位置
　　 ③ 抓住事物特征
　　 这三点可以说是我们写好景物的关键，除了这三点之外，还有没有要注意的地方？
　　 （学生开始沉思，教室里很安静，教师启发引导）
　　 师：好，有了同学们说的三点后，是不是就一定能描写出有情有感、有血有肉的景物呢？不一定，要想使人读了你的文章之后，感同身受，身临其境，除上述三点外，还需要什么内容？请同学们听《春》中“春风图”一段的录音。
　　 （放录音，全班同学认真听）
　　 师：这一段景物写得很细腻，具体表现在哪里呢？
　　 生1：它运用了一些感觉器官，“像母亲的手抚摸着你”用了触觉，“风里带来些新翻的泥土的气息”用的是嗅觉，还有鸟儿“呼朋引伴”用的是听觉， 所以写得很细腻。
　　 师：这位同学开动脑筋，评点得很准确。看来，除了“观察”以外，还包括什么内容？
　　 生（部分学生）：调动我们的感觉器官。
　　 师：对，调动一切感官（板书），只有这样，我们的写景才能细腻生动。
　　 生：老师，描写景物还可以运用比喻、拟人等修辞手法。像《春》第五段用了拟人，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”诗句用了比喻。
　　 师：这位同学的发言很精彩，同学们来一点掌声，好不好？
　　 （全班同学热烈鼓掌）
　　 师：老师还没想到，其实，像《春》、《济南的冬天》还有一些写景的古诗句除了运用比喻、拟人以外，还运用了排比、夸张等修辞手法，我们还可加一点，即运用多种修辞方法。
　　 四、归纳小结
　　 师：这节课我们一起探讨了“学会描写景物”，掌握了描写景物的一般方法：抓住事物特征，选定观察位置，注意观察顺序，运用多种修辞手法，调动一切感官。只要我们抓住五个要点，同学们的景物描写一定会写得很成功。下面我们来学写自己最熟悉的景物。
　　 五、诗意表达
　　 师：刚才，我和同学们一起探讨了描写景物的一些方法，请同学们运用这些方法，从下面老师提供的自然景物的图片中任选一幅，展开想象，写出其特征及你的感受，一百字左右，时间3到5分钟。
　　 多媒体显示：春雨、校园晨景、落叶、菊花、荷花等景物图片。
　　 （学生仿写，教师巡视，并与个别同学交流。大约5分钟，教师发现部分同学已经写好。）
　　 师：老师发现有部分同学已经写好，有的同学想象丰富，写得很有诗意，很有文采。下面请几位同学在全班交流，哪一位同学先来。
　　 生1：春雨来了，我信步走上了小路，呼吸新鲜空气，感受春的气息，心情格外舒畅。
　　 小雨，细如针尖，轻似牛毛，如烟似雾，无声无息地下着，不住地滴在我的脸上、身上。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地对着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣！风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。
　　 生2：早晨，夜幕还未拉开，草儿甜甜地睡着，鸟儿还未从梦中醒来，一切都静极了。

• 胡礼仁： 中学作文教学目标略论　/　文学教育 2006年第16期
• 胡礼仁： 《学会描写景物》教学实录　/　中学语文·教师版 2011年第12期
• 胡礼仁： 我的“语文自读三步法”　/　中学语文·教师版 2012年第3期
• 胡礼仁： 文本阅读方法例谈　/　中学语文·教师版 2013年第5期
• 胡礼仁： 善问者如攻坚木　/　中学语文·教师版 2013年第11期