温儒敏先生是北大语文教育研究所所长，全国知名教授，国家语文新课标组修订版召集人。近几年他对语文教育关注甚多，其言其行已经在语文教育界产生了广泛而积极的影响。已出版《温儒敏论语文教育》（一集、二集;北大出版社2012年7月）。其中许多篇章论及到高考作文。如《谈谈高考作文与作文教学》一文，立论宏富，内容充实，许多观点，不仅切中时弊，而且务实客观，对语文教育有着很好的指导作用。但因为所谈观点甚多，内容又有些驳杂，有些观点我认同，有些观点我觉得似乎有进一步讨论的必要，因此，笔者不揣浅陋，试着用片言讨论的方式，就温教授所谈的一些问题，再作一点分析，以此向温先生求教。
　　 传媒过分关注高考作文不一定是好事
　　 1、温教授认为传媒过分关注高考作文，不见得是好事，因为这样做会干扰正常的学术讨论。而且作文教学不是痛快文章所能解决的，传媒的过分关注往往会帮倒忙。这一说法，我是同意的。我也非常反感媒体过度关注高考作文，尤其反对炒作高考作文命题。每年语文高考一结束，媒体上对作文命题马上做出铺天盖地的报道，有唱赞歌的，有痛批的，有仿写的，有调侃的，不亦热乎！更有甚者，不惜用大版面大篇幅，对某些学校和个人猜题押题肆意炒作，连篇累牍地加以报道，我以为这是很不严肃的。这样做，只有一个好处，就是帮媒体赚足了眼球，至于学校、考生、家长和社会，有百害而无一利，只能是忙中添乱;既影响社会稳定，也消解了高考作文命题的严肃性。所以，我认为，媒体炒作高考作文命题可以休矣！
　　 高考作文的四大问题
　　 2、温先生尽管是大学教授，但古道热肠，有平民情怀;他对高考作文的现状并不陌生，相反他很熟悉，这说明温先生平时很关注语文教育。温先生自己说，这是一种知识传统的延续——在民国时期，大学教授都是很关注中小学教育的，当时许多知识分子和知名作家都曾在中小学里兼课。也因为此，温先生带头组建了北京大学语文教育研究所，希望以此为契机，为语文教育的研究做点实事。
　　 温先生在2011年5月接受《南方周末》的记者采访时，把高考作文的现状概括为四个方面。他说，第一，“趋中率”居高不下和“文艺腔”成风尚;第二，宿构、抄袭和套写成风;第三，语文的衰落是一个世界性问题，作文也不例外;第四，高考作文阅卷演变成了教师培训。应该说，温先生的基本判断是符合事实的。
　　 所谓“趋中率”，就是打保险分。本来高考作文是语文试卷中最有区分度的一块，但现在失去了这一功能，许多老师阅卷时打保险分。温先生说，“据北京、福建等多个省市调查，近四五年来，二等作文卷占75%——80%……其他省市的情况也大致如此。”可见打保险分十分严重！
　　 所谓“文艺腔”，就是文辞漂亮，假大空。温先生说，“上海某个杂志登载了三十多篇模范作文，我看了觉得文艺腔过浓，要么非常忧国忧民，要么就是曾经沧海般的无限感慨，……跟这个年龄段的学生的心理年龄完全不相符。”可见写“漂亮”文章已成为一种恶劣的风气。
　　 温先生对宿构、套写的问题也看得很准。他说，“近年已经出现有些考生只写开头、结尾，中间摘抄大段备选材料的填充式‘馅饼作文’。这使得大量宿构、套写，甚至抄袭的作文也能混进二等文范围”。宿构、套写，甚至抄袭作文，不仅败坏了学生阅读和写作的胃口，也造成了新的不公平，还使得许多有才华的学生不敢贸然下笔，因此一类文这些年少之又少。这是一种很坏的风气，必须坚决扭转。
　　 温先生还对语文教育的衰落趋势表示担忧。他说，“进入互联网时代之后，人的思维方式、行为方式都已发生巨变，大家不再像以前那么专心阅读、记忆、积累与熏陶，遇到问题上网一查就有了。可以明显感觉到，人的感性能力在萎缩。……过去读书是一种生活方式，现在读书更多地处于功利目的，或者是职业性阅读”。阅读的萎缩，直接导致作文思想的苍白，导致作文格调的庸俗，导致作文内容的贫乏。阅读和写作变得十分功利，许多考生甚至只读考试书，这是温先生十分痛心的。温先生认为，要警惕互联网时代的这种变化，要通过大量阅读，开心启智，澡雪精神，对此，我深表赞同。
　　 还有一点，温先生也看得很透，他说，高考作文阅卷已经演变成了教师培训，这是一种严重的变异。本来高考作文阅卷是一件高水准的事情，应该选派眼光高远、视野开阔、有一定的作文判别能力的老师参与，但现实情况是，为了更好地指导教学和复习，许多学校把高考作文阅卷变成了一个培训机会，每一年都轮流着让年轻老师参加阅卷，以此来了解阅卷现场的信息，指导自己的工作。这样一来，高考作文的质量还能保证吗？这真是让人担忧！（以上观点主要见于《温儒敏论语文教育二集》中《高考作文，改起来并不难》一文）
　　 高考作文到底要不要套路训练？
　　 3、温教授用较大篇幅讨论了高考作文要不要套路训练的问题。照温教授看，还是不要套路的好。温教授重点谈了两个问题。第一，反对剑走偏锋;第二，反对套路训练。这两个问题，我认为有进一步讨论的必要，下面逐一分析。
　　 温教授说，如果写作太文学、太自由、不着边际，甚至有意冒险走偏锋，难免给评分的控制带来难度，考生也可能吃亏。温教授的话说得很实在，但还没有把意思说透。从现实出发，的确要避免剑走偏锋，避免冒险，因为作文60分或者70分，举足轻重，的确不容许考生随意冒险，以免影响整个考试成绩。但如果着眼于语文教育的未来，我又要大声疾呼：就应该剑走偏锋，就应该冒险！回顾高考作文走过的道路，那些至今还能留在人们记忆中的好作文，哪一篇不是剑走偏锋、冒险写出的？江苏考生用戏剧形式写出《四幕剧》，四川考生用病历诊断书写出《患者吴诚信的就诊报告》，江苏考生用文言文写成《赤兔之死》，湖北考生用古体长诗写出《站在黄花岗烈士陵园门前》，……所谓剑走偏锋、冒险，说穿了就是一种创新，就是一种敢于打破作文套式训练的新异作文，难道我们不提倡创新作文吗？只有敢于尝试，敢于创新，才能写出别具一格的好作文，我们的语文教育才能真正尊重个性，我们倡导个性化的语文教育才能有望真正实现！需要变革的，是目前基本上没有创造出剑走偏锋、敢于冒险的作文环境，而不是反对剑走偏锋;我们还不善于鼓励学生大胆尝试，甚至不敢引导学生大胆尝试，我们最习惯走老路，按部就班。这不能不说是高考作文指导者的悲哀！

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