现代文的阅读是初中语文教学的重要方面，是学生综合运用语文知识能力的表现。然而，很多学生面对现代文阅读却望而却步，教师在教授现代文的时候也纷纷表示压力很大。解决这种问题不但与教师的教学方法有关，同时也需要学生提高学习兴趣，积极参与学习过程，发挥自主学习的能力等。
　　
　　一、把握标题和内容，整体感知文章
　　
　　对现代文的学习肯定要从文章的字词句开始，一般情况下，教师在进行现代文的教学时，总会要求学生掌握文章中的字词句，进而熟读课文，弄懂课文的大致意思。随后，就对整篇课文进行详细讲解，让学生在特别的字句中体会文章的意义，从而由整体上把握全文。比如在进行初三语文上册《孤独之旅》一课的教学时，教师首先要要求学生对生字词进行熟悉，同时要求他们能熟读课文，以有利于整篇文章的学习。
　　接下来教师就可以从重点语句，如杜小康的心理描写和语言描写来分析课文，引导学生思考通过对人物进行心理描写表现了人物什么样的心情?而通过语言描写又表现了人物什么样的性格?最后再由学生归纳出课文的主旨。在用这一方法进行教学的过程中，教师既能通过问题提高学生的学习积极性，又能使学生充分发挥自己的学习能力，在教师引导下，自主完成学习任务，从而锻炼了他们的现代文阅读能力，而这种能力在中考的现代文阅读理解中将是非常有帮助的。例如，在2007年陕西省中考题中即有这样的题目，阅读现代文《烧花》，谈谈你对第⑩段中画线语句“她的心温柔的动了一下”的理解，而在安徽省2007年中考现代文《开花的课桌》阅读中也有这样的题目：“有人认为，开花的课桌不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗?如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。在回答上述问题时，学生务必要认认真真地阅读原文，理清楚作者的写作思路和文章自身的内部结构，深入思考从整体上把握文章。然后根据题目要求瞄准具体的语段，捕捉相关信息，并根据自己的阅读经验对所收集的信息进行整合，进而形成自己的见解，顺利解题。
　　
　　二、在加强学生分析理解能力的基础上，提高他们的阅读评价能力
　　
　　对文章进行整体感知之后，接下来就需要教师着重培养学生对文章的分析理解能力。其实分析理解能力的培养与整体感知的过程是相辅相成的，并不容易区分开来。仍以《孤独之旅》一课为例，教师帮助学生对文章进行整体把握后，可以将文章按照故事情节分成若干份儿，然后，带领学生进行细读，比如可以将文章分成“害怕孤独——面对孤独——战胜孤独”三部分，而每部分又与课文标题对应有“陷入孤独之境——不堪孤独之旅——承受孤独之旅”三个方面，而相对应的主人公的心情则分为“茫然、恐惧——害怕、胆怯一不再恐慌、坚强”三个阶段。接着教师可以引导学生对这三部分的内容进行分析，彻底把握文章的思想感情。
　　对文章进行细读，深入分析之后，教师作为主导，进一步提高学生阅读评价能力。让学生通过回想自己在成长道路上的孤独感受，以《我的孤独》为题目，进行写作。在写作过程中，学生可以通过自己的真实事件，更深入地体会课文中主人公的孤独感，以及战胜孤独得到成长的喜悦感，从而与其产生共鸣，加深对文章的理解，提高对其评价能力。而对学生现代文欣赏评价能力的考查在中考试题中也是很常见的，如在2007年山东省枣庄市中考试题现代文《苏七块》的阅读中就有这样的题目：小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析；就本篇小说的构思和情节写一段鉴赏性文字。这样的考题答案比较宽泛，学生可以从自己感兴趣的角度进行阐述，可以是一个精彩场面，可以是一句话，也可以是写作特点。因此，在第一题的回答中，学生就可以例举文中的一处细节描写，对其加以鉴赏。而回答第二题时，则先概括出文章的结构和情节的特点，然后再结合文章的内容进行分析印证。
　　
　　三、对学生进行拓展延伸能力的训练
　　
　　拓展延伸能力是在整体把握课文、深人分析课文内容和自主鉴赏文章之后，对知识的补充。在完成某一课的学习任务时，教师还可以根据文章的内容进行相关知识的引申和拓展，以帮助学生将知识归类，同时加深对知识的理解。如在学习完《孤独之旅》后，教师可以找出具有类似特点的文章，让学生进行阅读理解训练，以帮助他们加深对此类文章的理解，进而加强他们的阅读理解能力，而这种阅读能力的考查在中考试题中也有出现。如2007年湖北宜昌市中考题《桃之天天，灼灼其华》一文中，出现了这样一题：《诗经》曾对后世语言产生过深远影响，如“桃之天天”、“蒹葭苍苍”、“杨柳依依”这类词语，至今读来仍琅琅上口，韵味悠长。请在你所积累的词汇中另写两个和它们结构相同的词语。对于这一题目的回答，教师要对学生积累知识的情况进行了考查。要想对这一题目进行准确回答，教师一定要注重在平时的学习过程中对学生知识进行延伸拓展。
　　再如2007年湖北省随州市的中考现代文阅读中，有这样一题：作者认为，“只要有了算一笔‘节能帐’的心思，人们还可以从生活的细枝末节处找到更多节能的高招”。请联系日常生活，列举出两种文中没有提到的节能小点子。这样的题目同样是考查学生在日常生活中的观察能力和知识积累能力。
　　
　　四、小结
　　
　　综上所述，初中现代文阅读是语文综合能力的表现，也是语文教学过程中的重点和难点。这方面知识的教学要求教师采取有效的方法。在课堂教学中，教师要起到引领的作用，让学生积极参与其中，要调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。为了有效完成教学目标，提高古文与现代文阅读的教学效果，教师一定要把握学生的学习特点，解放思想，总结教学经验，采取切合实际有效的教学方案。

• 屈发国： 初中现代文阅读的教学方法分析　/　语文天地·初中版 2011年第8期