【摘 要】在文言文教学中，以朗读促教学，培养学生的语感能力；以兴趣促教学，培养学生的学习热情；以语文周为载体，提高学生的学习成绩，通过这一系列的教学手段，提高学生文言文学习的兴趣，培养学生文言文学习的技能。
　　【关键词】文言文 阅读 语感 兴趣 热情
　　
　　 在目前的语文教学中，学生的文言文基础差，缺少积累，对文言文不感兴趣，普遍存在畏难情绪。文言文教学耗时多，效果不好，高考语文试卷文言文阅读失分多。针对这种现状，培养学生文言文阅读兴趣就显得至关重要。因为文言文是前人情感的抒发，智慧的结晶。它们所要传达的是人物的命运遭际和灵魂世界，其中透视出人性的光明与黑暗，刚强与孱弱，甚至可以看到整个民族的症结所在。它对于培养学生兴趣，从而积蓄高尚的道德情感，培养优雅的审美趣味，养成健全人格有非常重要的作用。
　　那么，怎样才能让学生喜欢文言文，对文言文产生兴趣，进而积极主动地去学习呢？我在教学中进行了如下尝试并取得了良好的效果。
　　一、以朗读促教学，培养学生语感
　　教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对所有学段提出了统一要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”朗读是一门艺术，也是对作品的一种再创造。朗读时需要动口、动脑，动心，甚至辅以必要的形体语言。
　　朗读是学好文言文的一种行之有效的必不可少的重要手段，朗读能锻炼学生的语感。朗读和默读是学习文言文最主要的方法。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”俗话说“书读百遍，其义自现”，“三分文章七分读”。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，朗读在文言文教学中的重要意义。
　　朗读是感知教材的主要方式，是获取文章内容的主要途径。朗读不仅可以提高文言文阅读能力，增强艺术鉴赏能力，还可以陶冶性情，增强语感；可以有效地培养学生对语言的体味能力和口头表达能力。因此，文言文教学就要以读为本。
　　“以读为本”即在文言文教学中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读的过程就是“悟”的过程，就是思考的过程。
　　除了在教学中不断培养学生的朗读能力，我还要求学生务必背过所有课文中必背篇目并在此方面下了大工夫。
　　因为新课标明确提出要“重视文言文的诵读和背诵”，要“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。事实上，这也是古人在学习语言的过程中行之有效的方法，许多名人也对此有很深的体会。郭沫若就曾说：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”可见，背诵对文言文学习来说，确是一种很有效的方法。尤其对普通学校的学生更显得至关重要。因此，每届学生从新生入学到毕业，三年时间，我们都坚持不懈地狠抓文言文背诵。学生排队背诵课文已经成为办公室一道独特的风景线。这一做法，从很大程度上激发了学生的学习热情，也为他们的人生积累了宝贵的财富，为学生的终身学习奠定了坚实基础。
　　二、以兴趣促教学，培养学生的学习热情
　　爱因斯坦有一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，如果学生一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，他们就会乐学、爱学、积极主动地学，自觉求知、探索、实践。
　　鉴于此，在文言文教学方面，我们注重以学生兴趣为切入点，培养学生的学习热情。从高一开始，我们就组织了“文学社”和“朗诵社”等社团。学生们积极报名、踊跃参加。每周二下午第四节课开展活动，老师在活动中为社团成员讲解阅读诗文的方法，鉴赏古典小说中的人物形象，如《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等。为学生讲解朗读的方法、技巧，如何把握诗文的情感、语气。还让学生排演课本剧《窦娥冤》，开展班级、年级和全校性的朗读比赛。我们还积极组织朗诵社学生参加区上和市上开展的一些相关活动，如今年就参加了莲湖区教育局组织的“长安诵”比赛，校领导极其重视，专门派人为学生租来了古装。学生也非常兴奋，全身心投入。我们参赛的是苏轼的《赤壁赋》。学生们个个精神抖擞，全力以赴，受到许多听众和老师的赞赏。这些活动的开展，极大地丰富了校园文化，激活了学生的个性优势潜能，促进了学生兴趣的不断提高，引导和培养了学生的学习能力。让学生在喜悦中不断增长兴趣，进而提高学习热情。
　　三、以语文周活动为载体，提高学生学习成绩
　　为了培养学生兴趣，激发动力，锻炼能力。我校每三年举办一次语文周活动。活动期间，全校每一个学生都参与其中，有些学生还报名参加三四种活动，充分展现才华，彰显智慧，大有一显身手，舍我其谁的拼搏精神。在语文周中感受参与的乐趣，享受成功的喜悦。
　　今年的语文周以“雅言传承文明，经典浸润人生”为主题，在语文周的前一个月就开始了全校性的诵读“古典诗文”的活动。每天早操前，都有一位学生为全校师生背诵一首经典古诗词，诵完以后，还带领全校学生进行诵读。每天早晨，太阳缓缓升起之际，操场上都响起优美的读书声，忽而低沉，忽而高亢。有时是《三字经》，有时是唐诗或宋词……听着学生抑扬顿挫的诵读声，感受着古典文化的博大精深，似空谷幽兰，令人沉浸在美好的享受中。我感觉，这才是真正的校园，这才是真正的校园文化。
　　语文周中还开展了一系列活动：钢笔字比赛、书法比赛、成语接龙、对对联、知识竞赛、手机短信比赛、古诗文朗诵比赛，作文比赛等。这些活动深受学生的喜爱和欢迎，挖掘发挥了学生的个性优势，为学校创造了宽松和谐的育人环境。同时，把激励带给学生，把趣味带进校园，培养了学生的自信心和创造能力。通过这些活动，提高了学生学习文言文的兴趣。
　　通过三年的实践与努力，学生的文言文水平都有较大程度的提高。有不少学生，特别是男生，对文言文产生了浓厚的兴趣。在去年的高考中，我校语文成绩获区普高第一名。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。道路是曲折的，前途是光明的。对于攀登者，重要的是心中有高山顶巅的风光，有遍洒清辉的星空。我希望，给我的学生一个最健康、最温暖的环境，带给他们梦想和力量；使他们少些烦苦和贫乏，多些愉悦与灵动。我们的使命是不断攀登。惟愿我们前进的每一步，在心灵高度上都是上升的。
　　作者单位：陕西省西安市四十二中。

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