生(全班学生响亮有力地喊)：老师好！
　　师：同学们好！
　　师：我们进行了几次滚动作文了？
　　生（全班齐声高喊）：二次！
　　师：我们今天进行第三次滚动作文。同学们请翻开校本教材《作文新突破》第12页，前几周我们进行过两次竞赛式滚动快速作文，现在是第三次。好，我们来看一下有什么要求：20分钟以内，600字。再看上面各队的作文要求：
　　第9队　　　 　第一单元　　　这就是我
　　第10队　　　　第二单元　　　漫游语文世界
　　第1、２队　 　第三单元　　　感受自然
　　第３、４队　　第四单元　　　探索月球奥秘
　　第５、６队　　第五单元　　　我爱我家
　　第７、８队　　第六单元　　　追寻人类起源
　　现在请同学们拿出作文本来，在作文本上标出600字的位置。
　　同学们，我们在写作之前要列一个简单的提纲，下面请六个同学代表六个单元，到黑板上来列作文提纲。看哪六个同学上来，请举手。
　　（生踊跃举手，老师指定了六个学生代表六个单元，到黑板上列作文提纲。六个学生在黑板上写作文提纲。与此同时，下面的同学也在老师的带领下说作文思路）
　　师：下面，我请三个同学来说说，看谁带头来说说你的作文思路。
　　生甲：我是第一单元的，我的作文题目是“这就是我”。我准备先写自己的外貌，然后再写出自己的性格，最后再写自己有什么梦想。
　　生乙：我写第五单元，题目是“狡猾的爸爸”。我先写爸爸的外貌，再写爸爸怎样狡猾，爸爸每次都让我的缺点改为优点……
　　生丙：我写第三单元，题目是“家乡的美”。我先写我的家乡与其他地方相比有什么不同，再写我的家乡美在哪里，最后写我对家乡的感受。
　　师：下面请同学们来说说，谁说得好一些？
　　生抢着说：何天琪，何天琪……
　　师：哪个说得略为不足呢？
　　生：聂青青。
　　师：为什么啊？
　　生：聂青青没有写出“我爱我家”。
　　师：哦，第五单元的作文主题是“我爱我家”。她没有写出我爱我家，这个单元是要突出对家庭的爱，而她写的主要是爸爸了。
　　师：下面我们为这三队加分，何天琪的队加7分，杨剑的队加6分，聂青青的队加5分。
　　刚才是一、三、五单元，下面我们请二、四、六单元的代表来说说思路。看谁来说说？
　　生甲：我写的是第四单元。
　　师：内容是什么啊？
　　生：探索月球的奥秘。
　　师：接着说。
　　生：我先写借着梦想进入了月球，再写月球的美景、写月球给人类带来的好处，最后再总结。
　　师：好，下面再请另外一位同学来说。
　　生乙：我写第六单元的“追寻人类起源”。我先用古代的神话引出下文，然后再用科学根据写出人类的变化过程，最后作出总结——畅想人类未来的生活。
　　师：好，下面再请另一位同学来说。
　　生丙：我也是写第四单元的。我先写出人类是怎样登上月球的，再写出探索的危险和那些牺牲的宇航员，最后写月球的结构。
　　师：同学们来说说谁说得最好。
　　众生：陈梁梁，陈梁梁……
　　师：哦，其实他们三人都说得比较好，平分秋色啊。我们为他们队都加上7分，好不好啊。
　　众生：好！（声音响亮，掌声热烈）
　　师：下面我们来看看黑板上六位同学列的提纲，看哪位同学写得好。哪位同学写得不符合要求的，我们一起来帮助他修改。
　　生：方丽敏写第一单元的写得很好，田顺写的第三单元，本来应该写“感受自然”，他写成了“我爱我家了”。
　　师：哦，那这个队就是0分??＝幼潘怠
　　生：王超超写的第六单元“追寻人类的起源”，写得比较好。
　　师：还有需要我们帮助他们提高的吗？
　　生：我认为第六单元写得既有优点也有缺点。
　　师：那你具体说说。
　　生：好的地方是搜集了有关人类起源的人类传说。不好的地方是“未来人类进行什么模样”。
　　师：哦，这里有问题，要改一改，改成“想象未来人类的情况”更好些。好，还有同学要发表意见吗？
　　生：我认为第一单元写得好。
　　师：那么我们给第一单元方丽敏的队加上10分，第六单元王超超的队加上9分，其他的队分别加上8分。今天，同学们都能按要求写出自己的思路，下面就请同学们在20分钟内写出不少于600字的作文，第一行写上第几单元，第二行写上这个单元的作文的训练内容，第三行写上作文题目。
　　（生写）
　　师：写好了没有？
　　生（齐声）：好了！
　　师：现在是8点25分，竞赛开始！1到10名交的加6分，11名到20名交的加5分，21名到30名交的加4分，31名到40名交的加3分，41名到50名交的加2分，50名到60名交的加1分，看哪个队加的分数多。
　　（学生开始作文，教师巡视）
　　（10多分钟后，不断有先写完作文的同学到讲台前交上自己的作文，教师快速浏览作文）
　　师：现在差不多了，还有几位同学没有完成，我们不等了，下面请三位同学来读读他们的作文。
　　（学生踊跃举手）
　　师：好，下面请同学们来听听。
　　生甲：第四单元——探索月球奥秘。
　　
　　月球遐想
　　高 嘉
　　三百万年前，曾经有位名扬万年的神仙女——嫦娥。
　　三百万年前，天空曾一齐出现过十个太阳，他们一起周游天空，放出的热量烤焦了大地。森林着火、动物烧死、河流干涸、农作物枯萎，人们在火海里挣扎生存。
　　这时，凡间有位力如神牛的人名叫后羿。他是个神箭手，箭法超群、百发百中。他看到人们生不如死，决心帮助他们脱离苦海。他想：“把那多余的九个太阳全部射下来不就结了吗？”于是，他带着千白斤重的利箭、万斤重的弓弩向山顶走去。他汗流浃背，只听“嗡嗡嗡”的声音，刹那间，九个太阳纷纷落下，消失得无影无踪，只留下一个小太阳苟活了下去。
　　地球又恢复了昔日的生机，地球又是一个美丽的地球。但是，现在由于人类的糟蹋和破坏，地球又变得面目全非，到处都是温热的“废气”，到处是白色垃圾，到处是被污染的废水，到处是干涸的土地，到处是汹涌的洪流……
　　我想：人类要想生存，还有一线希望，那就是“登月”。于是，美国的“SDS火船”登上了月球，我也花费了巨资挤上了“这班车”。不一会儿，水已经足够了。当然，氧气也无形中钻进了月球。可是，新的问题又出现了：水还在空中飘浮不定，氧气也在高空隐形地游荡。于是，我请来了机器人。只见机器人把遥控器轻轻一按，来了，多么珍贵的“引力”来了。那可真是雪中送炭，真所谓“千里送鹅毛，礼轻情义重”啊！
　　人们个个手舞足蹈，我也不例外，只有机器人在不停地工作、不停地按着按钮。小树越长越高，高山变绿了，河水变清了，别墅矗立起来了，月球车跑起来了，月球兔蹦起来了……每个人都如过去地球的“缔造者”一样，把月球从一个干涸的世界变为一个生机勃勃的“地球2号”。
　　就这样，万物在人们的手中快乐地生长着，人们的脸上又洋溢着甜美的笑容。
　　月球与“地球哥哥”可以说几乎是同时出生，可一个能飞天，一个如死般寂静。“风水轮流转”，现在，月球与地球互换了。
　　月球，我爱你！
　　生乙：第二单元——漫游语文的世界。
　　
　　对联游戏
　　张文莉
　　一年之中，春节是最热闹最开心的日子。对于我们小孩子来说，过春节最好了，因为可以得到压岁钱。然而，我在过春节时却闹出了一个笑话。那个笑话让我懂得了生活中不能缺少语文，我要好好地学语文。
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　　记得那是在大年的前夕，家家户户都贴对联。我家也不例外，爸爸、妈妈大扫除一结束，也开始贴对联。我“奉”妈妈的命令去把妹妹叫醒。我来到三楼，推开门，说：“妹妹，快起床呀！都八点半了。”妹妹睁开蒙?的眼睛，说：“今天是什么日子？”我说：“大年前夕。”“那我们来玩个游戏吧！”我不知道妹妹为什么心血来潮，要玩写对联游戏，还特别声明以前在别处看到的、听到的对联都可以。我不假思索地说：“对联就对联，谁怕谁。”于是，妹妹的对联写好了，我一看，写得不错，是书上的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。我说：“妹妹，你不赖嘛！你能记住这么长的对联。”妹妹说：“那是当然了，你也要写长的，不然算输。”“可以，你看，我写的是‘日照沙窗，鹰蝶飞来，映出芙蓉牡丹；雪落板桥，机犬行过，踏出竹叶梅花’。”妹妹看了又看，我以为她不服气，只听她说道：“你好像错了几个字，不是那个‘鹰’，而是黄莺的‘莺’。‘沙’字应该是这个‘纱’。‘机’字应该是公鸡的‘鸡’，要不哪来的竹子呢？”妹妹看见我的脸色不好，就说：“你的字数多，你赢了。”我说：“我愿赌服输。”
　　通过那次游戏，我明白了学习一定要脚踏实地，学习语文也有许多用处。它不仅可以丰富我们的知识，还可以教育我们如何做人。学习语文，对我们是百利而无一害的事，让我们一起漫游语文世界吧！
　　生丙：第五单元——我爱我家。
　　
　　我爱我家
　　王紫燕
　　“我想有个家，一个不需要多大的地方……”每当听到这首歌，我就想起我那温暖的家。
　　家是爱河的源泉，是漂泊心灵的依托。记得有一年春节，我离家远行，到邻村去看姑姑。暖暖的阳光中，表姐和我一块“跳房子”，我非常开心。夜幕降临了，我的身边谁也看不见，心里好像失去了什么一样空荡荡的。陌生的环境使我泪流满面，漫漫长夜好似过了一年，我盼望着明天快些到来。那一夜，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小鸟飞回了家，见到了我亲爱的妈妈。
　　家是用浓浓的爱心和纯纯的血缘为经纬编织成的一方天地，是弟弟、妹妹和我成长的摇篮。平日，一张小圆桌，三个小板凳，记载了我们学海求知的轨迹。疲倦了，我趴在桌上小憩一会儿，小妹会给我盖上毯子御寒。待我睁开眼睛，眼角便涌出感动的泪水。爸爸有时和我们一起去散步，有时和我们一起捉迷藏。望着爸爸那笨拙的动作、憨厚的笑容，妈妈便嗔怪童心未泯的爸爸是个‘老顽童’。每当这时，朗朗的笑声便回荡在我家的上空。
　　家是情感的特区，思念、坦诚、宣泄如自由的广场。在细雨斜织的夜晚，我望着窗外迷蒙的夜色，心里会说：“我在家中。”躺在床上，听着虫的鸣叫，我心里说：“家在心中。”待到雨过天晴、艳阳高照的时候，我们如彩蝶起舞，尽享同一屋檐下的欢乐。每当遇到不顺心的事情，我便会垂头丧气地溜回家，等待爸妈用温暖的话语迎接我，用绵绵的温情抚慰我，溶化我心头的冰块。于是，我又觉得一切都那么美好。
　　此时此刻，我突发奇想，社会不也是一个大家庭吗？若人人都把这个“大家”当做“小家”，社会将多么绚丽多彩、美好温馨。我深知，恋巢的鸟儿领略不到大自然的广博和豪放，是雄鹰就该搏击长空；但我也深知，无论飞到哪里，我们心中都有祖国和家。
　　——我爱我家。
　　师：同学们，听完了这三篇作文，看看哪篇写得最好，哪篇还要我们来帮助提高呢？
　　众生：王紫燕的，王紫燕的……张文莉的，张文莉的……
　　师：哦，王紫燕的，哦，张文莉的，那他们写的好在哪里呢？
　　生：王紫燕的文章结尾点了题，中心十分明确。
　　生：跳房子，我们也玩过，我觉得这里写得很真实。
　　生：王紫燕写跟她爸爸散步很有味道，我的爸爸有时也会带我去散步呢！
　　师：哦，不读此文，就不知道“身在福中不知福”，是吧。还有认为好在哪里的呢？
　　生：我也认为王紫燕的写得好，因为她写出了家庭的温暖。
　　师：哦，写出了家的温暖，你写得出吗？
　　（生笑）
　　师：要向她学习。那么，我们给王紫燕的队加8分。下面再请同学们来评比一下，看哪个同学的作文还需要帮助提高的？
　　生：我觉得高嘉的作文不太好。
　　师：哪些地方不好？你说说。
　　生：我认为他第一自然段写嫦娥与突出文章的中心没有一点儿联系，应该删去。
　　师：对！你说得很好。用神话故事《后羿射日》导入比较好，但第一自然段牵出嫦娥，后来又一字不提，这嫦娥对后面的内容确实没有作用，真应该去掉。其实，这些作文能在这么短的时间内完成，而且写得这么好，我们都给他们加8分，好不好啊？
　　生：好！好！（生高声而响亮地回答）
　　师：下面再请三位同学来读读交上来的三篇作文，谁来啊？
　　众生：我，我，我……
　　师：好，下面就请同学们来听。
　　生甲：单元内容——走进大自然。
　　
　　可爱的家乡
　　潘 青
　　大自然中的景物多姿多彩，有清澈见底的湖水，有挺拔粗壮的白杨树，还有各种各样的花儿，真是一幅优美的山水画啊！
　　早晨，我漫步在田间小道上，迎面吹来一丝风使人心旷神怡。田野间，那朵朵花儿竞相开放，就像一个个年轻貌美的小姑娘比美一样。旁边的白杨也挺直了腰杆，昂然挺立地站着，好像一位位保卫祖国边疆的解放军战士一样。
　　这么美丽的景色使我陶醉。
　　走着走着，我不知不觉地来到了小河边。多么静多么清的小河啊！它就像一块巨大的美玉。路旁的柳树挥动着它那美丽的发梢，在空中飘荡。
　　一陈微风吹来，还夹带着稻谷的香气。我放目远望，原来是稻谷丰收了，真是“春种一粒粟，秋收万颗籽”啊！看，那雪白的棉花也笑得合不拢嘴呢！
　　忽然，我的头顶有一阵阵凉爽的感觉。我用手一摸，原来是几滴水珠滴在了头上。我不由得抬头观看，哇！是一棵果实累累的橘树。果实娃娃缀满了橘树妈妈，橘树妈妈被这些孩子压得累弯了腰。那一张张黄澄澄的脸上挂满了晶莹的泪珠，犹如一个个小泪人。我心里一阵欢喜。
　　啊！大自然，我爱你！
　　师：同学们说说这篇作文好在哪里？如不足，又存在什么问题？谁来说？
　　生甲：这篇作文的语言很美，他用了很多修辞手法，使语言很生动形象。
　　师：对！还有谁来说说？
　　生乙：他的作文里引用了古诗，老师您不是说引用古诗可以点石成金吗？
　　（众生笑）
　　师：哪位再来说说有没有不足啊？
　　生丙：结尾“大自然，我爱你”，我觉得是不是将“大自然”改为“可爱的家乡”更能反应作文的单元要求啊。
　　师（含笑）：对。你的眼光很敏锐啊！潘青的一篇优美的散文结束了我们今天的滚动式快速作文，由于时间关系，还有两篇作文同学们课外可以借去欣赏，好不好啊？
　　生：好！
　　师：下课。
　　江西瑞昌市五中 332200
　　

• 黄上庚： 竞赛式滚动快速作文指导训练课实录　/　中学语文教学 2007年第9期