1.【话题展示】
　　阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。
　　“所有能够发明的都已经被发明了。”
　　——1899年，查尔斯·杜埃尔，美国专利局局长如是说。
　　“飞机是一个有趣的玩具，但没有军事价值。”
　　——1891年，费迪南·福熙，法国陆军元帅，军事战略家，第一次世界大战指挥官如是说。
　　“无论将来科学如何发达，人类不可能登陆月球。”
　　——1967年，李·弗雷斯特博士，三极管发明人和无线电之父如是说。
　　材料中的话早已被时间证明了其荒谬性，但在当时却被许多人信之不疑，因为说这些话的都是相关领域的权威，其专业水平毋庸置疑。后来有一位著名的科学家说了这样一句名言：“当一个杰出的老科学家说什么是可能的时候，他差不多总是对的；但当他说什么是不可能的时候，他差不多总是错的。”
　　你对此有何感想?请结合所给材料，以“知识”为话题作文，文体自选，题目自拟，文中不得出现真实的人名、地名和校名，不少于600字。
　　【思路点拨】
　　解读这个话题，不能仅从我们平时对知识的认识出发，单纯赞颂“知识就是力量”，“知识就是财富”，因为这样的主题完全脱离了材料。同时也要注意，不能片面理解材料，一味批驳知识无用，会阻碍人进步，这样的观点也是错误的。从材料中权威的荒谬话语，我们不难推断出这样的道理：学习知识非常重要，但更重要的是不能被所掌握的知识限制住探索和进取的精神，否则知识就会成为挡在眼前的树叶，让我们难于探索真理的山峰。明确了这一道理，就可以选取适当的材料来表达你对话题的理解了。
　　2.【话题展示】
　　现在有一类网络文学作品，其主要情节是现代人回到过去的某个年代，利用自己掌握的历史知识和现代科学知识，取得了惊人的成就，重新谱写了历史。假如你也有机会穿越时空，你会选择未来还是过去?你最想做的事情是什么?请以“穿越时空”为话题写一篇文章，文体自定，题目自拟，不少于600字。
　　【思路点拨】
　　这个话题要求比较明确，容易理解，关键在于写作前一定要先明确自己的知识结构，选择自己最感兴趣、最了解的时代来写，这样你才能有最大的发挥空间，文章才可能出彩。如果选择一无所知的时代来写，那就非但不能出彩，还有可能出错了。这是一个让你发挥想象力的话题，所以你的思维要尽可能的开阔：可以选择未来，也可以选择过去；可以选择国内，也可以选择国外；可以与名人对话，也可以与亲人交谈……一定要记住，宏大伟岸是美，细腻平凡同样也是美，适合你的，就是最美的。
　　3.【话题展示】
　　阅读下面文字，按照要求作文。
　　有一天动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以它们决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到三十公尺。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到一百公尺。一天长颈鹿和几只袋鼠在闲聊。“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子?”长颈鹿问。“很难说，”袋鼠说，“如果他们再继续忘记关门的话!”
　　读罢材料，你有什么感想?请以“重点”为话题写一篇文章，文体自定，题目自拟，不少于600字。
　　【思路点拨】
　　这一话题的写作空间是很广阔的：无论我们做什么事情，都要抓住重点，否则可能会白白消耗大量的精力。因此同学们不必为写作素材匮乏而发愁。写作这一话题需要注意的是，在拥有大量素材的前提下，不要被素材淹没。写作时一定要选取最具代表性的素材，并且注意素材之间的联系，保证所有的材料都围绕文章的主题。如果漫无目的，乱选一通，堆砌无关的事例，自以为内容丰富，那最后写成的作文很可能是一盘散沙，杂乱无章。
　　4.【话题展示】
　　作家毕淑敏说：“批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴，使人血脉贲张，意气风发，勃兴向上的豪情。”
　　每个人都会面对批评与表扬，你对批评和表扬是怎样理解的?请以“批评与表扬”为话题写一篇文章，文体自定，题目自拟，不少于600字。
　　【思路点拨】
　　对于大家都熟悉的事物，写作时一定要注意在“深”与“细”上做文章。所谓“深”，就是要注意开发话题的深层含蕴。以本话题来说，我们应当着力开掘“批评”与“表扬”这两个概念内在的深层含义及其可能达到的效用。要做到“深”，首先要做到“细”：你发掘批评与表扬中所蕴涵的善意与恶意，可以发掘批评与表扬因不同方式而带来的不同后果，可以发掘批评与表扬因主体不同而产生的不同效果……你对话题的深层开掘就是通过细致的差异体现出来的。
　　
　　河北省乐亭县闫各庄镇初级中学（063603）

• 陈惠芳： 话题作文新题演练　/　语文天地·初中版 2008年第11期
• 陈惠芳： 浅论语文综合性学习中的综合　/　语文教学与研究·教研天地 2009年第1期